信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也迎來了信息技術(shù)的浪潮。信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都扮演著重要的角色，對(duì)人們的生活、工作等都產(chǎn)生了重大的影響。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)不僅改進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等，而且還推進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。更好地幫助老師進(jìn)行授課，提升課堂的效果，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);科學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引言

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是教育事業(yè)改革的需要，本文首先論述現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，化為四個(gè)小的方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，緊接著探討小學(xué)課堂中應(yīng)用的影響，讓人們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，最后闡述信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題，希望引起人們的重視。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容

1.1拓展課堂知識(shí)

世界在進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在發(fā)展，教學(xué)的模式得到創(chuàng)新、學(xué)生要接受的知識(shí)更廣更豐富，這促使教師也要不斷學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的使用方法。教師也要有選擇性的深入學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)有幫助的軟件，例如，計(jì)算機(jī)可以幫助制圖、設(shè)計(jì)、還可以用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索圖文影像。這都使得老師和學(xué)生都要不斷進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)課堂知識(shí)。

1.2突破教學(xué)重難點(diǎn)

最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被大家所接受，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)入到學(xué)生的課堂中，由于信息技術(shù)的快捷性和知識(shí)覆蓋的全面性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)越來越趨于專業(yè)化，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也更加具備針對(duì)性和趣味性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生性格的特殊性采取不同的教學(xué)手段，這樣，就能在教學(xué)過程中具有針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂積極性，這樣就可以更加容易地突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使得教學(xué)逐漸成為一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)過程，形成寓教于樂的局面。

1.3培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

信息技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，它能幫助現(xiàn)實(shí)生活中做不到的細(xì)節(jié)，并且通過技術(shù)手段展現(xiàn)出來。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，可以幫助學(xué)生在這大千世界里，感受到更繽紛的色彩。處于小學(xué)時(shí)期，就是一個(gè)想象力極為豐富、愛發(fā)現(xiàn)、對(duì)一切充滿好奇的年齡。然而，一些科學(xué)知識(shí)和理論感念對(duì)于理解能力還不怎么完善的孩子來說，是不容易得到他們的接受的。僅僅通過書本獲取的知識(shí)，通過死記硬背的方式很難得到有效結(jié)果，反而，顯得很枯燥、孩子們不愿意接受。但如果通過現(xiàn)代信息技術(shù)，便可以化抽象為具體，把理論化的知識(shí)，變得生動(dòng)形象起來。給孩子們形成一個(gè)由現(xiàn)代信息技術(shù)代開的交互空間，盡可能的滿足孩子們對(duì)世界的好奇心。讓孩子們變得愛探索、善于探索，拓展他們的思維空間，讓孩子們的觀察力，組織能力在學(xué)生的黃金教育時(shí)期有一個(gè)巨大的飛躍。

1.4增強(qiáng)教學(xué)效果

在現(xiàn)代信息技術(shù)未進(jìn)入小學(xué)科學(xué)課堂時(shí)，教師在課前需要備教案，課堂講解時(shí)，單純以板書講解為主，作業(yè)形式也主要以提交文字紙質(zhì)的方式。老師與學(xué)生的關(guān)系也只是傳授者與接受者的關(guān)系。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及化，在課堂上，充分運(yùn)用對(duì)媒體教學(xué)的整合功能，實(shí)現(xiàn)視聽說多面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效交互。這種新型模式豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)手段，以及增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、小學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的影響

2.1引入新課激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣

利用多媒體進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課前讓老師帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體教學(xué)進(jìn)行課前引入，例如，在學(xué)習(xí)火山的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備來輔助講解火山形成的過程以及火山的形態(tài)有哪些，通過這些多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到火山的狀態(tài)，使得教學(xué)過程更加有趣，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生濃厚的興趣，驗(yàn)通過多媒體設(shè)備可以普及利用視頻圖片進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行日食月食的教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)來展示日食月食的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生更加直觀的感受到天文的魅力。

2.2利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)遠(yuǎn)程教育

利用信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，通過遠(yuǎn)程教育能夠讓部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的文化知識(shí)，學(xué)生的視野得以拓展，開闊了眼界，這種新的教學(xué)方式，有利于不同地區(qū)共享資源，不同的學(xué)校之間共享這些資源，有利于提高教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性，促進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

三、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

3.1信息技術(shù)不能濫用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展既有好處，也存在弊端，具有兩面性。隨著信息化發(fā)展，信息傳播加劇，出現(xiàn)了越來越多的教學(xué)方案，教學(xué)材料。然而，部分教學(xué)材料質(zhì)量良莠不齊，不僅不能提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)取得適得其反的效果

3.2要緊扣教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該與課堂緊密結(jié)合，要緊扣教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的目地就是為了學(xué)生能夠更好的獲得知識(shí)，如果信息技術(shù)的應(yīng)用并沒有與課堂內(nèi)容相結(jié)合，那信息技術(shù)的應(yīng)用就脫離了它原本的目地?，F(xiàn)代信息技術(shù)要與課堂緊密結(jié)合，教學(xué)者就應(yīng)該熟悉課堂內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，不僅提高了教學(xué)的效率，而且還可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)課堂，吸收教學(xué)內(nèi)容。這樣，教學(xué)內(nèi)容才能更好的被學(xué)生所接受和理解。

3.3要注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性

教學(xué)是一件求證科學(xué)的過程，因?yàn)橹R(shí)所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)合理把握教學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)不僅促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，還有利于促進(jìn)其他課程的改進(jìn)以及有利于促進(jìn)其他教育階段的改革，在當(dāng)今的發(fā)展中要重視信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，讓科學(xué)促進(jìn)教育，讓科學(xué)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧成. 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與反思[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版），2012（11）：109-109.

[2]張華奎. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（31）：125-125.

作者簡(jiǎn)介：

王芳，1983年，女，漢，皖舒，本科，小學(xué)一級(jí)教師。

（作者單位：安徽省六安市舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)）