淺析地理教學過程如何落實生態(tài)建設問題

陳長順

摘要：在目前的社會發(fā)展中，生態(tài)問題始終是最為復雜而不可避免的問題之一。在我國，伴隨著高速經(jīng)濟發(fā)展的是逐漸被污染的環(huán)境問題，生態(tài)建設的熱度一直高居不下。高中地理作為教授學生學習地理學知識的學科，教師應當在教學中滲透環(huán)境教育，引發(fā)學生的深入思考?；诖?，本文將針對教師如何在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育進行一些列分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學;生態(tài)建設問題

環(huán)境教育是指通過教育的途徑向某些人群講授相關(guān)的環(huán)保知識，進而使其意識到保護環(huán)境的重要性，并積極參與到保護環(huán)境的洪流當中。教師通過在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方式引導學生進行保護環(huán)境，對于教育教學來說值有著重大意義的。接下來，本文對此進行具體闡述。

一、在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育的必要性

保護環(huán)境是人類為解決現(xiàn)實中所存在的或者是潛在的環(huán)境問題，調(diào)和人與自然之間的關(guān)系，保證社會各項經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展所采取的一系列行動的總稱，既是一項巨大的工程，也是每個人都必須進行重視的。近現(xiàn)代的全球戰(zhàn)役以及經(jīng)濟發(fā)展，直接導致了地球生態(tài)環(huán)境的惡化，以至于嚴重威脅到了在地球生存上的每一個人，如果人類還不采取環(huán)保行動的話，地球?qū)豢爸刎揫1]。據(jù)相關(guān)資料表明，地球上的冰山普遍存在著融化的跡象，導致海平面逐步上升，許多物種都將瀕臨滅絕，長此以往，人類將會處于極其危險的情況之中。此時，環(huán)保教育顯得尤為重要。學生作為浩大的群體和知識分子，有權(quán)利和義務為保護環(huán)境貢獻出一份力量，作為與環(huán)境十分契合的地理學科，教師很有必要在高中地理課堂教學上進行環(huán)境教育的滲透。經(jīng)過教師在高中地理課堂上的環(huán)境教育，學生在今后的生活中都會對于保護環(huán)境進行重視，一直置身于保護環(huán)境的事業(yè)當中，對于環(huán)境的保護起到極為重要的促進作用。

二、在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育的具體策略

1.在高中地理教學資料上滲透環(huán)境教育

在高中的眾多學科之中，地理是最為接近環(huán)境教育的學科，高中地理學科的教學資料上也具有很多關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容，為教師在教學中滲透環(huán)境教育帶來了極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，各種豐富的教學資源也可以在互聯(lián)網(wǎng)中查找出來，結(jié)合這些資源，教師的教學將會更加順利的進行，在教學中，教師可以根據(jù)具體的內(nèi)容對學生進行有針對性的環(huán)境教育。另外，教師還可以向?qū)W生展示由于環(huán)境問題給人類造成的困擾，幫助學生清楚地認識到環(huán)境問題的嚴重性，積極投入到保護環(huán)境的事業(yè)當中。當然，教師在教學中最好要以教學資料為教學基礎，逐步擴展學生的視野，滲透環(huán)境教育[2]。例如，教師在教授學生學習《地球上的水》時，教師可以引入教學資源進行教學，突出水資源的珍貴，進一步體現(xiàn)出環(huán)境教育。尼日爾是位于非洲中部的一個國家，屬于撒哈拉沙漠的內(nèi)陸國家，國內(nèi)極度缺水，生活用水基本由其他國家提供，甚至是連國內(nèi)的臟水都得喝。還有埃塞爾國，國民基本處于每天找水的狀態(tài)，水資源極其稀缺。巴基斯坦面對印度的試圖占領(lǐng)克什米爾地區(qū)，直接揚言要發(fā)動核武器，因為克什米爾地區(qū)是巴基斯坦國家水源的發(fā)展地，一旦失去了克什米爾地區(qū)，巴基斯坦國家將岌岌可危。教師通過各種教學資料體現(xiàn)出水資源的珍貴，進而提高學生的環(huán)保意識，加強學生對于《地球上的水》這一課程學習的興趣。

2.在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育

除了在教學資料上滲透環(huán)境教育之外，在教學中進行環(huán)境教育的滲透也是極為重要的一種方式。教師可以通過利用現(xiàn)代多媒體的教學手段在班級進行趣味性的教學，激發(fā)學生的學習興趣，在興趣學習中進行滲透環(huán)境教育。例如，教師可以利用多媒體教學資源向?qū)W生展示一張地球正在流汗的照片，并配上文字“地球好熱，一直都在流汗”通過新奇的多媒體教學資源引起學生的學習興趣，促進學生的高中地理學習。在教學中，教師允許學生進行各種與地理知識相關(guān)的各種討論，就圖片進行一些列的分析[3]。教師作為旁觀者聽取學生的討論內(nèi)容，當學生感覺學生的討論已經(jīng)接近相關(guān)的地理知識時，教師對于學生的討論內(nèi)容進行評判，并提出新的觀點。圖片中所表示的含義是全球變暖、氣溫升高，教師向?qū)W生講解全球變暖對于人類生活帶來的弊端，引導學生保護環(huán)境，提倡低碳生活，為學生樹立正確的環(huán)保觀念，在高中地理教學中滲透環(huán)境教育。

3.在高中地理課外活動中滲透環(huán)境教育

為了實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，人類必須要對環(huán)境問題采取實際的措施。因此，教師在教學中還需要促進學生進行實際的環(huán)保活動，將環(huán)境教育落到實處。教師可以通過開展課外高中地理教學活動的形式來增強學生的環(huán)保意識，以實際行動證明環(huán)境教育的益處，激發(fā)學生的主動參與性。例如，教師在教授完學生學習《地球上的水》后，可以帶領(lǐng)學生在學校中進行保護水資源的課外活動。教師引導學生將學校衛(wèi)生間未關(guān)緊的水龍頭關(guān)緊，用打掃完班級衛(wèi)生的水沖廁所，實現(xiàn)水的循環(huán)利用，當課外活動結(jié)束之后，教師可以要求學生寫作一份保護環(huán)境的心得，選取較為出色的一篇或幾篇貼在班級展示欄中[4]。當然，除了水資源外，還有其它更多形式的環(huán)境教育可以滲透在高中地理教學中。又如教師可以引導學生珍惜糧食、拒絕浪費;關(guān)注瀕臨滅絕動物的情況，呼吁社會人士采取行動;作為環(huán)境保護的宣傳志愿者，對身邊更多的人講述環(huán)境保護的重要性。通過課外活動的方式將環(huán)境教育滲透入高中地理教學中。

三、總結(jié)

總之，在高中地理課堂教學中，滲透環(huán)境教育的教學方式對于教師的教學和增強學生的環(huán)保意識是有著巨大幫助的。在具體的高中地理課堂教學中，教師需要明確滲透環(huán)境教育的必要性，并在高中地理教學資料上滲透環(huán)境教育、在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育、在高中地理課外活動中滲透環(huán)境教育，以增強學生的環(huán)境保護意識。

參考文獻：

[1]劉敏. 論如何在高中地理教學中滲透環(huán)境教育[J]. 讀書文摘， 2017，23（62）：102-103.

[2]賴興貴. 高中地理教學中滲透環(huán)境教育研究[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2017，36（16）：28-28.

[3]賴香勇. 高中地理教學中滲透環(huán)境教育的探討[J]. 成功：中下， 2017（10）：00198-00198.

[4]于偉英. 環(huán)境教育在高中地理教學中的滲透[J]. 中學教學參考， 2017，39（10）：92-92.