項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程的實(shí)踐分析

常明立

摘 要：高中階段是人生當(dāng)中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，國家在要求教育質(zhì)量得以保證的同時(shí)，與之相對應(yīng)的教學(xué)思想也要不斷進(jìn)行調(diào)整，其目的是為更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)和教育水平較為發(fā)達(dá)的今天，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸得到了應(yīng)用，而且在高中信息技術(shù)課程中得到了較好的實(shí)踐，基于此種情況，本文通過對項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上對項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用展開詳細(xì)論述，期使能夠加深人們對項(xiàng)目教學(xué)法的理解。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課程實(shí)踐;項(xiàng)目教學(xué)法

在信息化技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的今天，熟練掌握信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力是作為高中生乃至現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，對于高中生而言，熟練掌握信息技術(shù)的操作是保證其學(xué)習(xí)能力和綜合能力得以提升的重要保障，此外，由于素質(zhì)教育的大力推行，信息技術(shù)應(yīng)用能力成為衡量學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，由此我們能夠看出，信息技術(shù)課程對學(xué)生的整體發(fā)展具有關(guān)鍵作用，教學(xué)工作者要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將項(xiàng)目教學(xué)法的重要價(jià)值通過信息技術(shù)課程得以展現(xiàn)，在促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力得以提升的同時(shí)，有效拓展學(xué)生的思維，以此體現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)價(jià)值。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概念闡述

項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中得到較好實(shí)踐，而項(xiàng)目教學(xué)法主要是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，就課程建設(shè)發(fā)展來看，項(xiàng)目教學(xué)法是體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，教師教學(xué)能力的高低也能有所體現(xiàn)，此外，項(xiàng)目教學(xué)一方面能夠檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的高低，另一方面能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣，并從中獲得強(qiáng)烈的成就感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力等均能得到顯著提高，基于此，學(xué)生實(shí)踐能力得到體現(xiàn)的同時(shí)，將項(xiàng)目教學(xué)法合理地應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用分析

（一）明確教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程中有諸多益處，一方面能為教師教學(xué)工作的開展提供更多思路，另一方面能夠幫助教師更好地確定教學(xué)內(nèi)容，此外，教師在教學(xué)過程中不僅不要盲目追求新奇的教學(xué)方法，要采用符合學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況的方法，貼近學(xué)生的日常生活，這樣便于學(xué)生更好地理解課程的精髓，在此基礎(chǔ)上因其學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠自主的參與到項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，此外，作為高中信息技術(shù)課程的授課教師，在明確教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的整體性，換言之，學(xué)生能夠在項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)下，形成系統(tǒng)的知識體系，并以此為前提，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，在學(xué)會運(yùn)用的基礎(chǔ)上將做到融會貫通。

（二）制訂并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

課程教學(xué)的順利進(jìn)行與教學(xué)計(jì)劃的制定有密切關(guān)系，在高中信息技術(shù)課程中同樣如此，教學(xué)計(jì)劃的制定并非是形式工程，而要將其落到實(shí)處，而高中信息技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施與制定要充分考慮到項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上，確保教學(xué)計(jì)劃的全面性與實(shí)踐性，教學(xué)計(jì)劃的全面性是指在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程中是否能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，實(shí)踐性是教師在教學(xué)實(shí)踐中是否將實(shí)踐能力的提升納入項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，在確保教學(xué)技術(shù)得以順利實(shí)行時(shí)，兼顧學(xué)生的整體發(fā)展，此外，要注意一點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到學(xué)生個(gè)性、知識吸收能力、興趣愛好等差異性，并以此為前提，不斷提升信息技術(shù)教學(xué)水平。

（三）評估教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法的另一好處是教師可以借助項(xiàng)目教學(xué)法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，在這一教學(xué)過程中，信息技術(shù)課程的授課教師應(yīng)在考慮項(xiàng)目難易程度以及學(xué)生上交項(xiàng)目結(jié)果的基礎(chǔ)上建立評估小組，從客觀公正的角度對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行合理評估，并為學(xué)生提出具有實(shí)質(zhì)性作用的建設(shè)意見，在對學(xué)生項(xiàng)目評估完成后，教師要監(jiān)督學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與與完善，在此基礎(chǔ)上，凸顯項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢所在。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中課程實(shí)踐分析

（一）對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行籌劃

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法之前需要對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行籌劃，這是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，并在籌劃的過程中合理把握項(xiàng)目的難易程度，操作太過簡單的項(xiàng)目無法提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而操作過于復(fù)雜的項(xiàng)目會導(dǎo)致學(xué)生項(xiàng)目的完成度無法保證，例如在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師在Flash，Word二者之間進(jìn)行選擇，在對學(xué)生綜合能力考量之后，決定選擇Word作為主要教學(xué)項(xiàng)目，主要是因?yàn)镕lash的操作難度較高，學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)項(xiàng)目有較大難度，而Word的難以程度符合高中階段學(xué)生的知識能力接受水平，學(xué)生能夠獨(dú)立完成教學(xué)項(xiàng)目，且完成度較高，通過Word教學(xué)項(xiàng)目的操作，為項(xiàng)目教學(xué)法邁向新的發(fā)展高度奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握Word教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，能夠更好地開展其他教學(xué)項(xiàng)目。

（二）實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施之前，教師要通過互補(bǔ)分組的方法檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，在分組結(jié)束后針對不同小組存在的不同問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從項(xiàng)目的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性等方面給予學(xué)生建設(shè)性建議，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的想法融入到教學(xué)項(xiàng)目中，加深對高中信息技術(shù)課程的了解，此外，學(xué)生在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在操作能力方面存在的不足之處，在無形中提升了動手實(shí)踐操作能力與自我總結(jié)能力，在教學(xué)項(xiàng)目完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目反思與總結(jié)，在相互交流的基礎(chǔ)上提升對信息技術(shù)課程的認(rèn)識，增強(qiáng)班級凝聚力與向心力，以此推進(jìn)高中信息技術(shù)課程順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為高中信息技術(shù)課程教學(xué)重要的教學(xué)方法之一，在教學(xué)項(xiàng)目開展過程中，教師要在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)而促進(jìn)高中信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高。

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