高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

黃巖

摘 要：高職院校作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，主要教學(xué)目標(biāo)在于切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)水平和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率的穩(wěn)步上升，不僅有助于學(xué)生未來發(fā)展，更加能夠?yàn)樽陨淼恼猩ぷ魈峁┗A(chǔ)保障，所以針對于此，本文對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;護(hù)理專業(yè);就業(yè)現(xiàn)狀;對策

護(hù)理專業(yè)是高職院校專業(yè)類型之一，教學(xué)工作的開展主要以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求為基準(zhǔn)，培養(yǎng)具有人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級專業(yè)人才。雖然護(hù)理專業(yè)與護(hù)理工作具有高度的實(shí)際意義，對于社會公眾的人身安全起到重要的保障作用，但就目前就業(yè)形勢來看，高職院校畢業(yè)生的情況普遍不容樂觀，針對于此，則應(yīng)當(dāng)深入剖析其原因并加以解決。

一、高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)價(jià)值觀迷失

對于高職院校的學(xué)生來說，就業(yè)價(jià)值觀是其在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定且具有導(dǎo)向和動力作用的觀念系統(tǒng)，也是學(xué)生對于自身就業(yè)有關(guān)的重要問題的基本看法和觀點(diǎn)，所以就業(yè)價(jià)值觀對于學(xué)生具有高度的指導(dǎo)意義。高職院校是學(xué)生從學(xué)習(xí)生涯轉(zhuǎn)入社會生涯的重要過渡階段，所以學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題則在于如何提高自身生存能力和發(fā)展能力，進(jìn)而在步入社會后安定自身并發(fā)揮價(jià)值，但就目前實(shí)際情況而言，由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)加速，社會公眾的生活節(jié)奏不斷加快，高職院校的學(xué)生就業(yè)逐漸趨向市場化發(fā)展，雖然大量就業(yè)空間為學(xué)生提供了更加廣闊的機(jī)遇，但由于社會所普遍存在的功利心理卻日益影響學(xué)生自身的價(jià)值導(dǎo)向，所以在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃期間，難免存在眼界與實(shí)際能力脫節(jié)的狀況，阻礙學(xué)生更好的融入社會與就業(yè)。高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為我國醫(yī)療事業(yè)的新鮮血液，不斷為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供助力，但在就業(yè)價(jià)值觀的迷失當(dāng)中，學(xué)生難以正確認(rèn)知自身的職責(zé)與使命，社會意識淡薄，即便能夠初步選擇并進(jìn)行就業(yè)，但在職業(yè)生涯當(dāng)中卻容易受到外界因素誘惑而產(chǎn)生跳槽或是辭職的心理。

（二）職業(yè)規(guī)劃理想化

造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過于理想化的主要因素除卻學(xué)生本身性格特點(diǎn)以及家庭因素的干擾意外，更多的體現(xiàn)在社會大環(huán)境的風(fēng)起云涌當(dāng)中。就目前我國實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r倆看，大量新興行業(yè)和新興企業(yè)不斷涌入市場，為學(xué)生提供了更加多元化的選擇方向，在選擇當(dāng)中，一旦學(xué)生自身缺乏自我認(rèn)知，或是在與職業(yè)的匹配當(dāng)中存在理想化的情況，將直接影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，并造成大量的時間和精力浪費(fèi)，比如在當(dāng)前社會所存在的泛娛樂化狀態(tài)當(dāng)中，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)迅速崛起，短視頻平臺的電子商業(yè)逐漸成型，學(xué)生在日常生活當(dāng)中對于電子信息化技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，所以更加容易被吸引甚至誘導(dǎo)，進(jìn)而在自我評判和職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，難免產(chǎn)生偏差，對實(shí)際就業(yè)造成嚴(yán)重影響。

二、改善高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的對策

（一）加強(qiáng)思想政治教育

針對高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏社會意識以及職業(yè)素養(yǎng)淡薄的問題，在日常工作當(dāng)中，則應(yīng)當(dāng)通過思想政治教育的有效開展，糾正學(xué)生錯誤思想，為學(xué)生平穩(wěn)過渡和著陸提供保障。加強(qiáng)思想政治教育，主要以提高學(xué)生家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)為主要工作方向，屬于德育工作的良好體現(xiàn)，在當(dāng)前時代背景下具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，所以在教學(xué)工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)由高職院校專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行輔導(dǎo)，將學(xué)生未來人生發(fā)展作為主要工作目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將其中理念與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，所以教職人員還應(yīng)當(dāng)通過自身對于國家政策的有效解讀，幫助學(xué)生了解社會變化和政策扶持方向，進(jìn)而有助于學(xué)生更好的選擇就業(yè)并確立職業(yè)目標(biāo)。

（二）積極開展心理輔導(dǎo)

學(xué)生在人生發(fā)展的重要階段下，難免會由于外界因素干擾以及自身壓力而產(chǎn)生某種程度的心理變化，為了能夠幫助學(xué)生擺脫迷茫、走出困境，則需要高職院校能夠積極開展心理輔導(dǎo)工作。雖然心理輔導(dǎo)工作并非直接對學(xué)生就業(yè)規(guī)劃造成影響，但如果能夠通過專業(yè)化的心理輔導(dǎo)工作開展，則能夠確保學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知質(zhì)量，以便于在職業(yè)規(guī)劃期間選擇更加匹配的從業(yè)方式，所以高職院校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)設(shè)施的建設(shè)，并指派具有過硬專業(yè)能力的輔導(dǎo)人員，及時了解學(xué)生，對學(xué)生的心理壓力和經(jīng)濟(jì)壓力分別采取有效解決方式，在此期間，為了保證學(xué)生的自尊心不受到影響，則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，通過電子設(shè)備的操作，讓學(xué)生能夠匿名進(jìn)行心理咨詢，進(jìn)而提高心理輔導(dǎo)工作效率與針對性。

（三）加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

相比于國家重點(diǎn)大學(xué)來說，高職院校難免存在一定程度的劣勢，所以學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃期間，在構(gòu)想與其他學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭時，自身的信心則會產(chǎn)生下降的情況，所以高職院校則應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身品牌建設(shè)，為學(xué)生和社會的認(rèn)知帶來轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。高職院校的品牌建設(shè)，應(yīng)當(dāng)延長弊端，所以在宣傳工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以自身各專業(yè)的整體教學(xué)實(shí)力作為主打力量，對公眾展示具有現(xiàn)代化和科學(xué)化的教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)校的公信力，而為了提高學(xué)校的綜合實(shí)力，高職院校在此同時依然需要不斷增強(qiáng)基礎(chǔ)科目的教學(xué)水平，彌補(bǔ)內(nèi)部學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的普遍問題。

三、結(jié)語

高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃受到社會、家庭、學(xué)校等多方面的影響，所以對其就業(yè)觀念和方向的改變依然任重道遠(yuǎn)，需要各界協(xié)同努力，循序漸進(jìn)的調(diào)整學(xué)生意識形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生完成就業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉璐.關(guān)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（2）：91-92.

[2]陳曦.關(guān)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查與分析[J].中國培訓(xùn)，2016（24）：308.