慕課在高職院校《UI界面設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用策略

摘要：加大研究高職院?！禪I界面設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)具有重要的作用。本文針對(duì)慕課在高職院校《UI界面設(shè)計(jì)》課程中的有效應(yīng)用，展開分析，為我國(guó)現(xiàn)代化教育水平的進(jìn)一步提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：慕課 高職院校 《UI界面設(shè)計(jì)》課程

根據(jù)高職院校教學(xué)方向的發(fā)展需求，開設(shè)的課程要注重產(chǎn)教融合，滿足當(dāng)下社會(huì)較快的發(fā)展變化。目前，傳統(tǒng)《UI界面設(shè)計(jì)》課程方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，將慕課教學(xué)方式合理地結(jié)合其中，能夠使學(xué)生動(dòng)手操作能力得到提升，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，有效提升學(xué)生的專業(yè)能力。

一、慕課視頻資源的使用

高職院校開展《UI界面設(shè)計(jì)》課程的過(guò)程中，將慕課教學(xué)模式合理地結(jié)合其中，幫助學(xué)生在課程正式開展之前，進(jìn)行具有較高針對(duì)性的預(yù)習(xí)，使學(xué)生將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有效掌握，從而在正式開展課程教學(xué)時(shí)，能夠?qū)@些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生圍繞具體的課程內(nèi)容進(jìn)行充分交流和有效溝通，活躍課堂氣氛的同時(shí)，能使課程教學(xué)效率進(jìn)一步提升。將慕課教學(xué)模式結(jié)合到《UI界面設(shè)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生還能將視頻的內(nèi)容作為課后的復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主調(diào)整，對(duì)存在疑惑的地方可以通過(guò)反復(fù)觀看視頻進(jìn)行解決，從而對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固和記憶。除此之外，移動(dòng)手機(jī)目前已經(jīng)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的溝通工具之一，對(duì)學(xué)生而言，與外界進(jìn)行交流和溝通大部分是通過(guò)移動(dòng)手機(jī)中各種App完成的。鑒于此，高職院?？梢詫⒛秸n教學(xué)模式利用微信公眾號(hào)、QQ群、微博、校內(nèi)網(wǎng)站等進(jìn)行推廣，使慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)能夠充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)手機(jī)對(duì)慕課的視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的束縛，將碎片化的時(shí)間有效利用起來(lái)，更容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。另外，為了使慕課教學(xué)模式具有的作用和價(jià)值在教學(xué)中更加充分地發(fā)揮出來(lái)，教師可開設(shè)課程公共賬號(hào)，將與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳到公眾賬號(hào)中，并在學(xué)生中間進(jìn)行推廣，學(xué)生只要關(guān)注公眾號(hào)、輸入關(guān)鍵詞，就能有效查閱相關(guān)資料。同時(shí)，教師還可以針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。通過(guò)這樣的方式，能夠使課程相關(guān)知識(shí)被學(xué)生更加有效地掌握。[1]

二、非視頻資源

在我國(guó)教育體制改革不斷完善的環(huán)境下，教育模式在各種新型教育措施和教育理念的促進(jìn)下，呈現(xiàn)出不斷優(yōu)化的發(fā)展勢(shì)態(tài)，特別是在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸普及的今天，慕課教學(xué)模式具有的一定的優(yōu)勢(shì)，并且受到了重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于慕課教學(xué)模式而言，雖然其中大部分學(xué)習(xí)資料都是以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，但是也包括一部分練習(xí)、討論等非視頻模式。因此，在將慕課教學(xué)模式運(yùn)用到課程的過(guò)程中，不僅需要將視頻內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，還要對(duì)非視頻模式進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將視頻資源和非視頻資源有效銜接起來(lái)，保證學(xué)生能夠充分掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生理解和掌握相關(guān)設(shè)計(jì)工具，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些討論題，并將具體的案例結(jié)合其中，使學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)App的留言功能以及對(duì)話功能進(jìn)行直接討論，保證學(xué)生的分析和處理能夠具有較高的時(shí)效性，為今后學(xué)生解決實(shí)際中的問(wèn)題提供幫助。另外，由于視頻與非視頻兩種不同類型的學(xué)習(xí)資源可互為補(bǔ)充，涵蓋更多的教學(xué)內(nèi)容，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)慕課的興趣，教師可以對(duì)App頁(yè)面進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，給學(xué)生的視覺(jué)感官帶來(lái)刺激，使學(xué)生產(chǎn)生想要進(jìn)入頁(yè)面、了解內(nèi)容的欲望，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上針對(duì)慕課在高職院?！禪I界面設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用展開的詳細(xì)分析，我們能夠更加明確地了解，對(duì)于慕課教學(xué)方式而言，關(guān)鍵問(wèn)題是如何將視頻內(nèi)容的制作質(zhì)量有效提升。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)制作視頻的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使教學(xué)內(nèi)容具有較高的精確性和有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將具備更高的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為今后在社會(huì)中的完善發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷莉.高職《Photo shop平面設(shè)計(jì)》微課程資源開發(fā)與應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）.

[2]王欣.馬東輝面向慕課的計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)課程建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2018（15）.

（作者簡(jiǎn)介：趙靖，女，碩士研究生，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中級(jí)，研究方向：包裝設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）