高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的研究

摘要：繪畫(huà)基礎(chǔ)屬于美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能之一，一直在教學(xué)中占據(jù)重要地位。但是就當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，繪畫(huà)基礎(chǔ)的受重視程度并不高，多數(shù)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)也不高，這在一定程度上影響了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中高校需要重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè) 繪畫(huà)基礎(chǔ) 深層次學(xué)習(xí)

繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)功底的提升，凸顯美術(shù)作品當(dāng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，是美術(shù)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，能夠更好地感受美和發(fā)現(xiàn)美，深化對(duì)課程內(nèi)容的掌握，為今后進(jìn)一步進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。[1]

一、高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）生源素質(zhì)相對(duì)不高

在高校擴(kuò)招的背景下，部分進(jìn)入美術(shù)專業(yè)的學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)水平不高，高校在招生時(shí)，往往是將分?jǐn)?shù)作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)并不是非常了解。而這部分學(xué)生通常是文化課成績(jī)比較好，但是繪畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在進(jìn)入高校美術(shù)專業(yè)之后，為了使美術(shù)專業(yè)成績(jī)快速得到提升，往往會(huì)對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有所忽視。

（二）教學(xué)理念相對(duì)落后

在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)理念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要繪畫(huà)基礎(chǔ)良好，也需要具備一定的創(chuàng)新精神。[2]而當(dāng)前高校教育理念相對(duì)落后，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，美術(shù)專業(yè)教師在講授過(guò)程中往往會(huì)向?qū)W生傳授一些基本技巧，難以滿足人才培養(yǎng)需求。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在此情況下，其創(chuàng)新精神難以得到很好的培養(yǎng)，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比較不利。

（三）理論教學(xué)相對(duì)滯后

部分高校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)繪畫(huà)技術(shù)的講授，對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)缺乏系統(tǒng)、明確的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生學(xué)到了繪畫(huà)技術(shù)，繪畫(huà)基礎(chǔ)也得到了鍛煉，但是在此過(guò)程中進(jìn)步比較緩慢。多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞理論開(kāi)展，理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系不夠緊密，同時(shí)理論內(nèi)容也存在相對(duì)滯后的問(wèn)題，以致教學(xué)難以獲得明顯效果，學(xué)生實(shí)際專業(yè)水平難以獲得明顯提升。

（四）課程設(shè)置缺乏合理性

相關(guān)調(diào)查顯示，高校實(shí)施繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，在課程設(shè)置上缺乏合理性。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)的課時(shí)減少，同時(shí)學(xué)習(xí)技能的時(shí)間也越來(lái)越短，這種情況不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，難以為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）踐行以人為本的理念

在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要將學(xué)生視為主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮，使學(xué)生得到多樣化和個(gè)性化發(fā)展。在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定了解，在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，因材施教，使學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，優(yōu)化整體教學(xué)效果。[3]在此過(guò)程中，教師要運(yùn)用正確方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

（二）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

雖然美術(shù)教育在教育改革背景下取得了一定效果，但是仍屬于素質(zhì)教育的初級(jí)階段。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常還會(huì)存在應(yīng)試教育思想，而這種狀態(tài)并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，會(huì)影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)表自身的想法與觀點(diǎn)，促進(jìn)其自主意識(shí)在學(xué)習(xí)中的發(fā)揮。在具體實(shí)施時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)入大自然當(dāng)中，使其在大自然中受到啟發(fā)，進(jìn)而在思維能力上得到較好提升。

（三）加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

在實(shí)施美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)給予充分重視，也要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理論和技能的共同發(fā)展，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘，形成個(gè)性化繪畫(huà)技巧，使理論和實(shí)踐之間有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)意識(shí)，獲得更廣闊的發(fā)展空間。

（四）強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，也要具備相應(yīng)的人文素養(yǎng)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須具備的素質(zhì)，也是滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要必備的一種能力。但是一些高校教學(xué)中對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)缺乏。[4]因此，高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)置相關(guān)課程，為學(xué)生人文素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，要加強(qiáng)人文宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)專業(yè)技能提升的重要影響，進(jìn)而使學(xué)生以更主動(dòng)的態(tài)度提高自身人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)期，高校美術(shù)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)抓住機(jī)遇，做到與時(shí)俱進(jìn)，綜合運(yùn)用多種方式促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得更全面的發(fā)展，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪.高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究，2019（10）.

[2]高揚(yáng).高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].藝海，2019（06）.

[3]危才超.高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（24）.

[4]陳小宇.高校美術(shù)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].魅力中國(guó)，2018（28）.

（作者簡(jiǎn)介：楊可，男，本科，六盤(pán)水師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：油畫(huà)創(chuàng)作）（責(zé)任編輯 劉月嬌）