基于初中歷史課堂有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的研究

嚴(yán)旭

本文系吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題《初中歷史課堂有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的研究》（立項(xiàng)編號(hào)為2019X50023B）

摘要：教育需要改革，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)模式的多元發(fā)展，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生和教師成長的需要。初中歷史課堂有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)的研究，可以切實(shí)幫助我們向40分鐘課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的“有效意識(shí)”，使其掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)。教師也得以在反思中不斷挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、完善，享受職業(yè)幸福和職業(yè)成就感。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0132

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、經(jīng)歷和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與全面發(fā)展，以取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)于40分鐘的歷史課堂教學(xué)而言至關(guān)重要，與學(xué)生發(fā)展而言意義深遠(yuǎn)。本文通過對(duì)初中歷史課堂有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、初中歷史課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的分析研究，探尋高效、優(yōu)質(zhì)的歷史課堂教學(xué)組織模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生建構(gòu)良好的歷史思維，使其享受歷史課堂的幸福。

一、初中歷史課堂的有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

中考體制下的歷史教學(xué)，教師必然要關(guān)注一個(gè)重要因素，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在追尋成績的道路上，很多教師都深諳歷史學(xué)科的優(yōu)越性——時(shí)序性、規(guī)律性等客觀特點(diǎn)，于是一些簡單有效的方式頻繁出現(xiàn)在歷史課堂上，如死記硬背、過篩子、題海戰(zhàn)術(shù)，教師不厭其煩的重復(fù)、強(qiáng)調(diào)……在高額的付出下，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)可觀?？呻S著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在意，逆反心理強(qiáng)，教師以往的“招數(shù)”不再那么管用了，教師的付出和產(chǎn)出無法形成正比，于是乎出現(xiàn)了很多說辭，如“學(xué)苗差”“學(xué)習(xí)能力差”“孩子不懂感恩”等呼聲，面臨諸多問題，我們不得不再一次界定初中歷史課堂的有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

歷史課程作為人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義?！坝帧边€是“育人”，答案是一定的，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了促使學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考、分析歷史事件，從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。歷史課堂作為初中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要渠道，有效的歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要了。有效的初中歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要做到以下幾點(diǎn)。

1.課堂要有效果。達(dá)成《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的課程要求，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。不同的歷史課型要有不同層次的設(shè)計(jì)傾向，如《中國共產(chǎn)黨的誕生》一課，無論是馬克思主義，還是“中共一大”“中共二大”兩次會(huì)議，對(duì)學(xué)生而言都較晦澀，政治性較強(qiáng)，單靠教師講解或圖片及材料說明，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。如果通過觀看《開天辟地》片段的形式，幫助學(xué)生直觀理解、感受歷史，課堂效果就會(huì)明顯不同，再輔之以新時(shí)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員如黃大年的先進(jìn)事跡的視頻題材，就更容易促使學(xué)生理解共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀精神，明確時(shí)代使命，以實(shí)現(xiàn)課堂的升華。不同的學(xué)生，也需要設(shè)定不同的目標(biāo)，在效果上也可以有差異，教師要接受學(xué)生的成長差異。

2.課堂要有效率。圍繞課程設(shè)置的重難點(diǎn)，以少量的投入換得較多的回報(bào)。想要課堂教學(xué)有效率，就要保證時(shí)間分配的科學(xué)有效。自主學(xué)習(xí)版塊包括一些學(xué)生能夠直接在教材中解決的知識(shí)點(diǎn)，不要過于花費(fèi)時(shí)間講解、強(qiáng)調(diào)，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，在時(shí)間上必須予以保證，可以通過史料、視頻、活動(dòng)等方式幫助學(xué)生識(shí)記、理解所學(xué)，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)把抽象的問題直觀化，復(fù)雜的問題簡單化，以直觀有效的方式促使學(xué)生成長。有效率，還要保證課程設(shè)計(jì)的合理性，所選資源必然要為教學(xué)目標(biāo)的解決、教學(xué)效果的達(dá)成所服務(wù)，避免千篇一律和無目的性，要保證所選資源的精而簡，活動(dòng)的巧而妙。

3.課堂要有效益。有效益是指課程教學(xué)活動(dòng)的收益，更是教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。新課改之后，形式化的教學(xué)形式普遍存在，很多教師并沒有深入研究教學(xué)內(nèi)涵，就草草選擇教學(xué)內(nèi)容并實(shí)施教學(xué)過程，存在很多華而不實(shí)的“裝飾”，這些形式化的課程是經(jīng)不起推敲的，歷史課程應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人教育的需求是否吻合及吻合的程度，其既應(yīng)有知識(shí)層面的，也要有情感方面的，以古鑒今，以史明智，這正是歷史課堂的升華所在。

二、初中歷史課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)

初中歷史課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)主要依托于有效教學(xué)實(shí)施開展，具體為：教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)、教師行為評(píng)價(jià)、學(xué)生行為評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)特色評(píng)價(jià)的方式。在知識(shí)維度的評(píng)價(jià)上，要緊密結(jié)合《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)基于唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證，歷史解釋、家國情懷的具體要求；在教師的評(píng)價(jià)上，主要從教師的專業(yè)素養(yǎng)、課堂組織實(shí)施情況、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面著手；在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂體驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式上著手。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注重課堂創(chuàng)造性、生成性的部分，課堂教學(xué)過程中除注重知識(shí)的傳授之外，還要注重有無情感升華。

綜上所述，初中歷史課堂有效教學(xué)的開展，需要教師充分考慮學(xué)生成長的需求、自身特點(diǎn)以及課程設(shè)計(jì)等因素，建構(gòu)高效的、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)組織形式，在有效的探索中促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)134118）