在高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)

蘇霞

摘要：教學課堂作為基本素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，在課程教學改革不斷深入的時代，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)教學的不足，并且真正在當前的課堂中把學生作為課堂的主體，讓學生受到更多的關注。在這樣的教育理念下，通過合理創(chuàng)設課堂互動，組織合作學習方式，積極利用網(wǎng)絡化教學資源，才能夠促使學生積極主動地投入到思考過程中，從而落實基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：基本素養(yǎng)；高中地理；教學實踐

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0075

一、基本素養(yǎng)視域下開展地理教學的重要性

當前社會已經(jīng)走進了發(fā)展型社會，而發(fā)展型社會中，發(fā)展性的教育也成為教育的主題。教育始終要給學生的終身發(fā)展奠定基礎，要以學生的長遠發(fā)展目標作為主要的教育方針。因此，當前教育要解決的基本問題就是應該培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人，怎樣才能促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠在基本的學科學習中養(yǎng)成自身的責任感以及使命感，尤其是在地理這門學科中，對推進學生的素質(zhì)教育會有更大的作用。因為地理這門學科本身就與我們賴以生存的環(huán)境有很密切的關系，更能通過地理教學引發(fā)學生對于全球問題的關注和思考，讓學生能夠?qū)ι鐣ㄔO中的重大地理問題進行學習，還能弘揚學生的科學精神和人文精神，對學生社會責任感的強化以及可持續(xù)發(fā)展觀念的養(yǎng)成有非常重要的作用。

二、基本素養(yǎng)視域下開展高中地理教學的有效方法

1.組織形式多樣的地理課堂

在高中地理課堂上培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，一定要擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制，要能讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，教師在課堂上不應該僅僅作為知識的傳授者，反而應該引導學生思維的發(fā)展，結合地理這門學科的基本特色，讓學生發(fā)現(xiàn)地理學習的樂趣，從而不斷提高自身的基本素養(yǎng)，具體來講可以從以下兩個方面開展。

（1）可以開展地理實驗課。在地理這門學科當中也有一定的實驗課存在，課程內(nèi)容可以讓學生用書和沙子進行基本的演示堆積地貌。一方面，在實驗過程中，教師應該對具體的實驗步驟、實驗要點以及注意事項加以強調(diào)，然后給學生更多的機會讓他們親自動手。教師只需要觀察學生的基本行動，并且在旁邊給學生針對性的指導，目的就是保障正確的實驗方向，然后更加順利地完成實驗。另一方面，這個實驗的過程也可以讓全體學生一起完成，以流水的形式進行，讓學生看著教師給出的相關演示之后與上一組實驗進行對比，讓學生學會比較分析，從而深入地探究兩種不同結果產(chǎn)生的不同原因，這對提高學生的學科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)有很大的幫助。

（2）野外的考察課程也是一種非常有效的形式。為了進一步提高學生的基本素養(yǎng)，教師可以帶領學生走進大自然，讓學生進行野外實地考察。比如學校附近的山川河流，甚至是小溪、水溝，可以讓學生通過實地的觀察和了解，找到溪水流速與沿線地貌之間的關系，通過這樣的觀察進行細致的總結。這樣實際操作和實際參與的過程，對學生來講會有更大的效果，會改變傳統(tǒng)課堂的局限，促進學生基本素養(yǎng)的提高。

2.科學組織合作學習，促進學生綜合思維能力的發(fā)展

綜合思維也是學生在學習地理這門學科時比較常用的一種思維方法，主要是指讓學生利用更加系統(tǒng)化的思維模式，更加全面地了解地理現(xiàn)象和相關的事物。地理基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程有很大的動態(tài)性特征，所以對于不同的問題來講，教師更應該引導學生從多種不同的角度進行思考，特別是在解決一些比較煩瑣復雜的地理問題的時候，更需要學生有綜合的思維能力才能更快地找到解決問題的線索和思路，從而進行更加深入的分析，達到有效解題的目的。

3.設計生活化的教學情境，推動學生人地和諧相處觀念的養(yǎng)成

地理這門學科實際上是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的，讓學生養(yǎng)成一種人地和諧共處的基本觀念，也更崇尚一種融洽、平等的精神，更是當前構建和諧社會的一種基本思想，能夠有效地推動生態(tài)文明建設。而一直以來，我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展其實都是以犧牲環(huán)境為代價的，即便是有針對性地進行自然改造，但是仍然有生態(tài)失衡和環(huán)境污染嚴重的現(xiàn)象存在。如果未來的發(fā)展中仍然以犧牲生態(tài)環(huán)境作為代價來發(fā)展經(jīng)濟，那么地球的資源是遠遠不夠的，早晚有一天會面臨枯竭的危險。所以針對這樣的現(xiàn)象，教師更要在日常教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，努力做到人與地球和諧發(fā)展，讓學生以保護環(huán)境和優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量作為未來的發(fā)展目標，把生活化的事件正確地引入到課堂教學中，利用這種生活化的情境讓學生受到環(huán)境的影響，從而建立和諧的觀念。

4.充分運用網(wǎng)絡教學模式，豐富課堂教學活動

在當前的實際教學發(fā)展中，網(wǎng)絡多媒體的使用能夠有效地拓展學生的知識面，讓學生增長見識。而在高中地理教學中網(wǎng)絡信息技術的應用也能讓課堂教學形式不斷提高，還會有效地提高學生的基本素養(yǎng)。但是網(wǎng)絡信息資源的使用也有一些比較常見的方法，要想合理地使用網(wǎng)絡教學資源，首先應該建立相關的網(wǎng)絡教學平臺。在信息化的環(huán)境下，有了對應的網(wǎng)絡教學平臺才能讓學生在此平臺上，更好地利用網(wǎng)絡實現(xiàn)其教育功能。為了達到這樣的目標，學校和相關的教學組必須要獲得相應的設備支撐。相對而言，這些設備包括服務器、網(wǎng)線、客戶端設備等，而且為了確保這樣的系統(tǒng)能夠正常運行，還必須定期進行維護和升級。這樣的環(huán)節(jié)能夠更好地保證課堂教學效率的發(fā)展，而教師在組織學生利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習的時候要給每一個學生設立相關的帳號，并且這也可以作為學生登錄系統(tǒng)的憑證。在這樣的平臺中，有一個虛擬的教師，學生在此學習不會受到時間和空間的限制，而且有了網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)的應用，也可以讓學生更好地搜索相關的學習資源，對學生學習環(huán)境的優(yōu)化有很重要的作用。

三、結語

總而言之，在高中地理課堂教學中培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)有十分重要的意義，希望能夠引起每一位教師的高度重視，并且在實際的教學工作中，從多個方面入手來幫助學生找到更適合他們的教學形式，從而不斷地提高學生在課堂上參與的積極性以及課后學習的效果，提高學生的基本素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李忠.基于基本素養(yǎng)的高中地理生活化教學策略研究[J].名師在線，2020（17）.

[2]張琦中.高中地理教學中學生基本素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].當代教研論叢，2020（6）.

（作者單位：山西省翼城中學校043500）