實(shí)現(xiàn)高中歷史高效課堂教學(xué)目標(biāo)的策略探究

張東

摘要：高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維是否活躍、能否在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要明確教學(xué)方向，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。基于此，本文從精心導(dǎo)入新課、加強(qiáng)交流互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)幾個(gè)方面論述了實(shí)現(xiàn)高中歷史高效課堂教學(xué)目標(biāo)的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0064

高效課堂是新課改下提出的一項(xiàng)新要求，其對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮高效課堂的要求和目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，推動(dòng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”雙重效率的提升。為了有效實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自主探究新知識(shí)的意識(shí)，給予學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，使高效課堂的教學(xué)得到持續(xù)發(fā)展。

一、精心導(dǎo)入新課，抓住學(xué)生的“心”

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一步，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要的影響。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從剛開始上課就抓住學(xué)生的“心”，讓學(xué)生可以高度集中注意力，明確學(xué)習(xí)的方向。并且有效的課前導(dǎo)入還能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得一目了然，借助故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

比如，在學(xué)習(xí)高中歷史《新中國(guó)初期的外交》一課時(shí)，教師可以根據(jù)這節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這節(jié)課程上課之前，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些視頻資料，在課堂上為學(xué)生播放。教師可以把學(xué)生較為熟悉的《百家講壇》這個(gè)節(jié)目中有關(guān)外交的部分截取下來(lái)，讓學(xué)生可以對(duì)外交的有關(guān)歷史事件有更全面的了解，以播放視頻和影視素材的形式使學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容更加感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大人物的事跡對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的塑造性，教師要搜集這個(gè)歷史事件中人物的意志品質(zhì)為學(xué)生做好宣傳，課堂上多講述一些周恩來(lái)同志參加外交的歷史事跡，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更細(xì)節(jié)化的歷史知識(shí)。借助影視畫面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)過(guò)去的時(shí)光，重溫歷史事件，這樣能使學(xué)生的“心”被收回到課堂上，使得歷史課堂的教學(xué)氛圍更加融洽。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以巧妙設(shè)置問(wèn)題，為學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在問(wèn)題情境的帶動(dòng)下主動(dòng)思考，挖掘?qū)W生的思維潛能，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡心盡力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、增強(qiáng)交流互動(dòng)，打動(dòng)學(xué)生的“情”

在高中歷史教學(xué)中，為了滿足素質(zhì)教育的要求，教師要不斷更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)。在課堂上，教師要多留出一些時(shí)間與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在更加輕松、平等的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，做到“以情動(dòng)人”，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，主動(dòng)與教師溝通交流，以提高課堂教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)高中歷史《充滿魅力的書畫和書法戲曲藝術(shù)》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題展開交流討論，從而營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握古代的隸書、楷書、草書、行書等多種書法藝術(shù)的特點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別各種書法，記住每種書法的代表人物。當(dāng)提到王羲之時(shí)，就要快速地想到楷書和行書，并且也要積極回想這兩種書法的特點(diǎn)，當(dāng)提到筆畫簡(jiǎn)約、線條流暢就要想到這是行書的特點(diǎn)。為了使課堂的氛圍更加活躍融洽，教師還要讓學(xué)生在課堂上嘗試模仿著名書法家的書寫技巧進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的字體進(jìn)行仿寫嘗試。同時(shí)，還可以在學(xué)生寫出的作品中進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于一些模仿比較到位的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，提高課堂的積極性。借助這種教學(xué)方法，不僅拉近了師生之間的距離，還能讓學(xué)生更樂(lè)于接受課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，抓住學(xué)生的“神”

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是提高課堂教學(xué)效率的重中之重，對(duì)學(xué)生能力的提升具有重要的輔助作用。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生最終對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的狀態(tài)，抓住學(xué)生的“神”，突出教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)高中歷史《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課時(shí)，教師要在考學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)這節(jié)課程的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談我們生活中的物質(zhì)世界隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中看到的習(xí)俗變遷。為了使歷史課程的學(xué)習(xí)更具有歷史性，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的資料，在課堂上以辯論的形式完成教師的提問(wèn)，檢查學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生是否積極踴躍地發(fā)言，是否能跟上教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)于一些積極性不高的學(xué)生，教師要及時(shí)與他們溝通交流，了解這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，大膽地面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。在課堂講解的過(guò)程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生就要及時(shí)提醒，要從學(xué)生的各種面部表情和肢體語(yǔ)言中判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的“神”展開教學(xué)引導(dǎo)。而且，教師還要教會(huì)學(xué)生自主調(diào)控情緒，學(xué)會(huì)主動(dòng)跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上展現(xiàn)出充滿生機(jī)和活力的一面。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的觀察，才能及時(shí)幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生可以得到最大程度的教育和引導(dǎo)。

總之，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。在高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好這節(jié)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探究更加科學(xué)高效的教學(xué)方法。教師在其中要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，增加學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中的知識(shí)量，提高學(xué)習(xí)能力，拓展知識(shí)視野。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣惠東高級(jí)中學(xué)516300）