高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

歐陽(yáng)玲

摘要：高中教育作為極其重要的學(xué)習(xí)階段一直以來(lái)都受到廣大人民群眾的關(guān)注，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，作為我國(guó)的語(yǔ)言精粹其教學(xué)地位一直處于頂峰位置。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了提升學(xué)生的交流能力，并增強(qiáng)其理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，為將來(lái)的大學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在許多不足，學(xué)生的語(yǔ)文水準(zhǔn)一直無(wú)法得到有效的提升。本文以當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)為中心，細(xì)致分析了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，完善我國(guó)教育體系。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；課堂文化

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0038

不同于九年義務(wù)階段，高中時(shí)期的知識(shí)難度直線上升，但其能夠大幅度提升學(xué)生的個(gè)人建設(shè)，如豐富的語(yǔ)文知識(shí)可以增加我們的語(yǔ)言應(yīng)用能力等。深化語(yǔ)文課程的鉆研可以加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。目前，我國(guó)教育部門正不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的建設(shè)，并發(fā)布了新課改政策以促進(jìn)教學(xué)體系的完善，但由于國(guó)內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)起步較晚，想要追趕上西方發(fā)達(dá)國(guó)家的步伐不是一朝一夕可以完成。近年來(lái)素質(zhì)教學(xué)模式逐漸興起，因?yàn)槠浣虒W(xué)理念比較新穎，高效的學(xué)習(xí)效果受到國(guó)內(nèi)教師與學(xué)生群體的喜愛(ài)，我國(guó)也在不斷加快素養(yǎng)教學(xué)的相關(guān)建設(shè)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、高中語(yǔ)文的現(xiàn)況

不同于小學(xué)與初中教育，進(jìn)入高中后各科的學(xué)習(xí)難度直線上升，以語(yǔ)文中的文言文為例，高中教材中文言文數(shù)量明顯上升且理解難度也隨之增加，再加上這個(gè)時(shí)期教師的工作壓力較大，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注程度也無(wú)法與小學(xué)、初中相比，這就導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，我國(guó)教學(xué)模式較為原始，依舊處于教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的模式，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌發(fā)是一種限制，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維就會(huì)固化，自學(xué)能力也會(huì)逐漸降低。基于我國(guó)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)況，教育部門制定了相關(guān)策略以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)明確了國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的發(fā)展方向。

二、如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.圍繞教材開(kāi)展相應(yīng)的德育教育

語(yǔ)文教學(xué)承載著我國(guó)悠久的歷史文化，對(duì)學(xué)生德育方面的建設(shè)具有深厚的影響，所以教師在日常的教學(xué)工作中可以增加情感方面的建設(shè)，通過(guò)愛(ài)國(guó)精神的教育幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，而想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教育者在日常的教學(xué)工作中需要加強(qiáng)“紅色精神”的培養(yǎng)。高中時(shí)期是學(xué)生完善個(gè)人觀念的關(guān)鍵時(shí)期，教育者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，幫助其樹(shù)立完整的德育觀念，提升廣大高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的建設(shè)

現(xiàn)階段，我國(guó)教育模式依舊存在教學(xué)觀念的不足，師生受傳統(tǒng)觀念的影響較深，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法走出其影響范圍，依舊是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作是一門提升成績(jī)的手段，為的就是迎接將來(lái)的高考，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的重視程度相對(duì)缺乏。但我們要知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不只為了提升成績(jī)，也不是為了應(yīng)付高考，更多的是提升學(xué)生的綜合能力，過(guò)度追求成績(jī)上的提升反而會(huì)起到反面效果，就如同當(dāng)下高中語(yǔ)文成績(jī)的偏差。所以，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)想要改變當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)況，就必須突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，注重強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加深其對(duì)于語(yǔ)言文化的理解，這樣學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)涵、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.豐富課堂文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)

高中語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其內(nèi)容的建設(shè)不容小覷，作為人生啟蒙科目，僅在教材上發(fā)展是不可行的，由于篇幅的限制教材中的文章數(shù)量較少，蘊(yùn)含的理念也較為缺乏，所以增擴(kuò)學(xué)生的視野勢(shì)在必行。例如，我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品非常豐富，在教學(xué)過(guò)程中教師可以挑選較為優(yōu)秀的文章幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，增加對(duì)于語(yǔ)文領(lǐng)域的探索，促進(jìn)學(xué)生塑造良好的價(jià)值觀，與此同時(shí)對(duì)于這些文章的選擇也需要仔細(xì)挑選，直擊心靈、觸及理想、錘煉意志、富含責(zé)任感的文學(xué)作品才能具備良好的教育效果。所以對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加自身閱讀尤為重要，當(dāng)自身的文化積累達(dá)到了一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，語(yǔ)文素養(yǎng)也就隨之增加。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)建設(shè)

對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō)最好的提升方式就是實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中可以完善自身語(yǔ)文素養(yǎng)的建設(shè)。在日常教學(xué)中教師應(yīng)增加對(duì)于課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，如定期組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀，通過(guò)這種方式增加學(xué)生的文化積累，為將來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；蛘咴诎嗉?jí)內(nèi)組織一些閱讀比賽，挑選一些正面、向上的文學(xué)作品進(jìn)行朗讀，隨后教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)積累，同樣也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，在進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)時(shí)可以充分利用多媒體設(shè)備，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)比較抽象，很多文字信息必須通過(guò)圖片和視頻的方式才能展示出來(lái)，這樣可以加快學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

5.促進(jìn)師生之間的友好交流

高中階段的學(xué)生正值叛逆期，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，這個(gè)時(shí)候就需要教師增加與其的交流，在日常生活中加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注，改善師生之間的關(guān)系，幫助其開(kāi)展對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的建設(shè)。

總之，為了加強(qiáng)我國(guó)高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于自身的建設(shè)，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)方式也應(yīng)該做出改變，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育體系的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]于加會(huì).大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下——在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)科素養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2018（9）：163.

[2]馬燕妮.新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].讀天下（綜合），2018（6）：116.

[3]羊琳.改革高中語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)——淺談高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].課外語(yǔ)文，2018（34）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源中學(xué)337011）