小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

黃永芳

摘要：新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要時(shí)刻具有創(chuàng)新教學(xué)的意識，這樣才能給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有趣與高效?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就具有聲形并茂與圖文并茂的特點(diǎn)，將之應(yīng)用到實(shí)際的英語教學(xué)之中，能更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展特點(diǎn)，這對于英語教學(xué)質(zhì)量及效率的提升幫助極大。本文對小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值及策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0021

現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，已經(jīng)不再推行黑板加粉筆的單一教學(xué)元素，而是注重多元素的融入，這里所指的多元素就包括現(xiàn)代教育技術(shù)，將之融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能使英語課堂煥發(fā)出新的活力與魅力，能更好地吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，能顯著提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。下面將針對小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值

1.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用的就是黑板、粉筆加一本書的單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致英語語言教學(xué)失去特色，使得語言教學(xué)變得十分無趣與乏味，學(xué)生難以感知到語言學(xué)習(xí)的樂趣所在。而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，其能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)圖、文、聲、像的優(yōu)勢，開展豐富多彩的英語教學(xué)活動(dòng)，能在凸顯英語語言教學(xué)特色的同時(shí)，達(dá)成優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的。

2.保持教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，由于所采取的教學(xué)模式過于單一，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏興趣，在此種教學(xué)背景下，教師的教學(xué)熱情也會受到影響，這必然會導(dǎo)致最終的教學(xué)效果低下。而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，可以采取學(xué)生易于接受的方式及形式教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，學(xué)習(xí)效果越來越理想時(shí)，教師的教學(xué)熱情也會越來越高漲，如此能給予學(xué)生更為全面的引導(dǎo)與指導(dǎo)，從而全面提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然趨勢，但對其的應(yīng)用還需要精心設(shè)計(jì)，確保其應(yīng)用的合理性與實(shí)效性。下面將對其的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

1.營造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，使教師可以擁有更多的教學(xué)資源，而這些資源都可以和實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠更好地提升課堂教學(xué)的豐富性、生動(dòng)性和新穎性，并為學(xué)生營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)情緒，對于學(xué)習(xí)效果的提升極為有利。比如，在學(xué)習(xí)“When is Easter”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以充分借助現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片及視頻向?qū)W生展示復(fù)活節(jié)的日期、活動(dòng)內(nèi)容、飲食及意義等，如果時(shí)間允許的情況下，還可以向?qū)W生展示中國的春節(jié)及端午節(jié)等活動(dòng)的日期、內(nèi)容及意義，讓學(xué)生進(jìn)行對比性的學(xué)習(xí)，這樣的方式能更好地拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，并使學(xué)生保持良好的注意力，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地探究及理解英語新知，為后續(xù)的靈活應(yīng)用奠基。

比如，在進(jìn)行“動(dòng)物園”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以把班級變成一個(gè)小型的動(dòng)物園，讓學(xué)生扮演動(dòng)物，然后去查閱關(guān)于這些動(dòng)物的相關(guān)資料，并在課堂上用英語進(jìn)行介紹。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)總是一成不變，如照本宣讀地講解知識點(diǎn)、固定詞組及語法等，這樣的教學(xué)使得學(xué)生只需要被動(dòng)地聽與記錄教師所講的內(nèi)容即可，并不需要進(jìn)行任何的思維，此種教學(xué)必然會局限學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展，非常不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及成長。這就需要教師將創(chuàng)新的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，借助其教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“My favourite season”內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)完畢后，教師就可以給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，即要求學(xué)生用手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)方式，查詢自己喜歡季節(jié)的相關(guān)信息，如常見天氣、溫度、風(fēng)景、適合的活動(dòng)等，將各種對應(yīng)的圖片下載下來，并輔以自己的英語表達(dá)，之后交給教師，教師挑選優(yōu)秀的作業(yè)在課中進(jìn)行演示。相信在此種教學(xué)背景下，學(xué)生的自主探究及學(xué)習(xí)能力會得到越來越快速的提升。

3.提升英語教學(xué)的實(shí)效性

現(xiàn)代化的教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，微課是一種非常常見且新穎的形式，其由于短小精悍受到了廣大師生的喜愛。為此，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師可以將微課應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以此幫助學(xué)生進(jìn)行更為透徹的學(xué)習(xí)。比如，在每節(jié)課的教學(xué)中，教師都可以在課程即將結(jié)束時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂檢測，通過課堂檢測了解學(xué)生本節(jié)課的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣在下課后教師就可以將課前精心設(shè)計(jì)的各種類型的微課視頻上傳到班級網(wǎng)站中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇基礎(chǔ)類、重難點(diǎn)類、拓展類的微課視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。相信通過這樣有效的微課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果會越來越好，英語學(xué)習(xí)的興趣也會越來越高漲，從而主動(dòng)參與到課前、課中及課下的學(xué)習(xí)中，不斷提高英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為教學(xué)的必然趨勢，這就需要教師在精準(zhǔn)把握現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢以及學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以此提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性，真正將現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫市中心小學(xué)341400）