淺析提升初中生英語口語能力的有效策略

生緒民

摘 要：聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中的學(xué)生必須掌握的能力，而說是其他三種能力的綜合展現(xiàn)形式。因?yàn)閷W(xué)生在交流的過程中，會聽別人的語言，根據(jù)具體的語境揣測發(fā)言者表達(dá)的意思，提升他們的讀、聽能力。學(xué)生的語言表達(dá)順暢，他們的英語寫作在語法或是表達(dá)上的錯(cuò)誤發(fā)生的概率也會降低。因而，英語教師應(yīng)重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的積極性，培養(yǎng)他們的英語表達(dá)思維。

關(guān)鍵詞：初中生;口語能力;有效策略

在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，有些教師受到中考壓力的影響，他們將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的做題和聽力上面，忽視培養(yǎng)學(xué)生口語能力，致使他們的英語學(xué)習(xí)能力畸形。針對上述情況，教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變原有錯(cuò)誤理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新語言教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，讓他們在交流的過程中，充分調(diào)動其已掌握的英語知識，提升學(xué)生的口語能力。

一、從閱讀分享處著眼，增強(qiáng)語言表達(dá)深度

閱讀是輸入的過程，交流是輸出的過程。為了提升學(xué)生的英語交流水平，教師可以鼓勵(lì)學(xué)閱讀多方面的英語刊物，積累英語詞匯和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的英語表達(dá)深度。更為重要的是教師可以定期開展閱讀分享會，讓學(xué)生交流閱讀中的成果，激發(fā)他們的英語分享熱情，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

例如，在每周的周四下午，教師會舉行英語閱讀分享會，在激發(fā)學(xué)生英語閱讀積極性的同時(shí)，使學(xué)生積累英語知識，為提升他們的英語表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。教師可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，設(shè)置英語分享會內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生分享在閱讀過程中，優(yōu)美的語句，或是勵(lì)志的語句，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。第二，創(chuàng)設(shè)評判小組。教師可以從本班的學(xué)生中，挑選優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任裁判，讓裁判員及時(shí)指出發(fā)言學(xué)生的錯(cuò)誤，提升他們英語表達(dá)的規(guī)范性。第三，展示比賽概況。給教師印象最深的是小陳的發(fā)言。他說：“我最喜歡丘吉爾在二戰(zhàn)時(shí)的一句話‘I have nothing to offer but blood ，toil，tears and sweat ，我能貢獻(xiàn)的別無其他，唯有鮮血、勞苦、眼淚和汗水。這句話出現(xiàn)在二戰(zhàn)時(shí)期，是一句十分鼓舞人心的話。通過這句話讓我認(rèn)識到，雖然我的英語成績并不好，但是我相信，只要努力，付出自己的汗水，一定能取得巨大的進(jìn)步?！蓖ㄟ^開展英語閱讀分享會，教師不僅讓學(xué)生獲得了英語口語表達(dá)能力的提升，還讓他們吸收到精神之鈣，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)深度。

二、從生活化教學(xué)入手，提升英語表達(dá)積極性

初中英語教師可以從學(xué)生生活入手，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活的語境，讓學(xué)生情不自禁地張口說英語，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。更為重要的是教師應(yīng)選擇難易適度的內(nèi)容開展授課，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)整個(gè)班級英語口語能力的提升。

例如，在講授“關(guān)于購物”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生一塊運(yùn)用卡片制作生活中的物品，比如，用卡片代替紙幣，在卡片上畫出生活中的物品等。與此同時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生重新布置教室，營造購物的氛圍。因?yàn)橘徫锓諊臓I造，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，因而他們積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。教師簡要介紹學(xué)生購買物品的對話。小韓：“How much is this hat？”小超說：“This hat is five yuan?！毙№n：“How much is that red hat？I want to buy that red hat?！毙〕骸癐t is six yuan .”小韓：“Here you are！”小超：“Thanks ！Goodbye ！”教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，讓他們在交流的過程中，鍛煉英語的口語表達(dá)能力，提升英語口語表達(dá)能力教學(xué)的有效性。

三、從游戲教學(xué)處切入，激發(fā)口語表達(dá)的熱情

游戲教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在緊張、刺激的游戲氛圍中，調(diào)動儲備的英語知識，激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)熱情，讓學(xué)生在游戲中互動，獲得表達(dá)的成就感，提升口語教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講授“方位介詞”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“你說我找”的游戲，讓一個(gè)學(xué)生用英語表達(dá)物品的位置，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容，尋找對應(yīng)物品。值得注意的是尋找物品學(xué)生的雙眼是被黑布遮住的。教師在此簡要介紹學(xué)生的游戲經(jīng)過。小蟬：“Put your hands on the table.”小宇：“I do it ！”小嬋：“Move your hand to the right.”小宇：“I touched a book.”小嬋：“Open the book！”小宇：“I touched a pen.”教師通過運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在互動的過程中，運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提升他們的英語表達(dá)能力。

總而言之，在提升學(xué)生英語表達(dá)能力的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語境，激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)熱情，并適時(shí)地對他們的英語表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的規(guī)范性，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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