探討中職語文對學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想

金暉

摘要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，中職學(xué)生的教育方法不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新。當(dāng)今教育不斷向標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行探索，學(xué)生的適應(yīng)性變強，才能在以后走向社會后也能夠適應(yīng)社會發(fā)展，避免被時代所淘汰。語文是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，在成績中所占的比例越來越大也越來越重要，但還有相當(dāng)一部分的學(xué)生對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)比較欠缺，成績不佳。對于如何提高中職語文朗讀教學(xué)的效果一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對探討中職語文對學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想問題進(jìn)行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的語文教學(xué)思路和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職語文;語言表達(dá)能力;訓(xùn)練構(gòu)想

俗話說：“可與言而不與言，失人。不可與言而與之言，失言?！庇纱丝梢姡Z言的表達(dá)對于學(xué)生來說是多么的重要。只有學(xué)會語言表達(dá)人與人之間的距離才會拉進(jìn)，才能做到有效表達(dá)自己內(nèi)心的真情實感，把自己的想法流露出來。尤其是在語文學(xué)習(xí)的方面，語文本身是一門語言，對于語文的表達(dá)能力訓(xùn)練必不可少，只有把語言表達(dá)進(jìn)行合理的訓(xùn)練，學(xué)生及時表達(dá)自己對于語文知識的見解，自己的語文成績水平也會提高。這時期正是學(xué)生對語文這門學(xué)科提高學(xué)習(xí)興趣的階段，并不應(yīng)該被大量繁重的負(fù)擔(dān)所束縛住，學(xué)習(xí)語文必備技能才是掌握語文的關(guān)鍵鑰匙。

一、從朗讀開始，鍛煉自己的語言能力

中學(xué)階段的學(xué)生，單純的讀書可能過于枯燥，讀了幾頁就容易放棄，這時，教師應(yīng)鼓勵大家起來朗誦，把優(yōu)秀文章、優(yōu)秀作品通過朗誦的方式呈現(xiàn)，并要求帶有感情，抑揚頓挫的把作文分享給大家，這是鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。聲音是溝通的工具，也是走向未來，走向社會，走向工作的必備既能，教師讓準(zhǔn)備好之后在班內(nèi)進(jìn)行比拼，增強學(xué)生積極參與的能力，學(xué)生的競爭心理會引導(dǎo)學(xué)生朗讀，帶有感情的朗讀，在班內(nèi)積極展現(xiàn)，成功激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，對于學(xué)生讀的不好的部分加以指導(dǎo)和修改，課堂的閱讀教學(xué)內(nèi)容很快就可以完成，達(dá)到高效表達(dá)的目的，真正做到聲入人心。

例如，黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，這一節(jié)課，教師可在初期采取讓學(xué)生們自己在座位上朗讀的方式，先鍛煉自己說話能力，先學(xué)會朗讀，在學(xué)會表達(dá)，采取循序漸進(jìn)的的方法，給學(xué)生一個適應(yīng)和習(xí)慣的時間，在進(jìn)行語言表達(dá)能力的培訓(xùn)。

二、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，是增強語言表達(dá)能力的前提

在學(xué)校，教師就是學(xué)生的學(xué)校“父母”，良好的師生關(guān)系是一切的前提，沒有良好的師生關(guān)系，一切等于零。當(dāng)今社會是一個和諧共贏的社會，滲透著生活的各個方面，在學(xué)校中表現(xiàn)在教師與幼兒之間，良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)的前提，是教育事業(yè)發(fā)展之本，當(dāng)今學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機器。教育模式逐漸出現(xiàn)教師與學(xué)生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教師的命令，以教師為教學(xué)的中心，相反，要使幼兒的課堂開始變得開放、多元、積極。學(xué)生在課堂能夠積極表達(dá)自己對于語文知識的見解和意見，發(fā)表自己內(nèi)心的感受。傳統(tǒng)教學(xué)這種方式長此以往下去，學(xué)生的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。教師應(yīng)在課堂上鼓勵學(xué)生，多積極溝通。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的語表達(dá)能力的同時，也要注重自己能力的增強，適時的為學(xué)生進(jìn)行自己的親身示范，保證學(xué)生能力培養(yǎng)的方向是正確的，準(zhǔn)確的，不能給學(xué)生留下一個過于嚴(yán)苛的教師形象。避免總是出現(xiàn)學(xué)生嘗試表達(dá)，教師不給予理睬的現(xiàn)象發(fā)生，要在教師與學(xué)生之間建立一個紐帶形成良好的師生關(guān)系才是開展語言表達(dá)的前提。

三、多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生對于語言表達(dá)的自信心

“再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實?！保纱丝梢?，對于小學(xué)階段的學(xué)生，鼓勵是必不可少的，鼓勵學(xué)生能使學(xué)生的心情愉悅，對于問題的探索會更加認(rèn)真，努力爭做別人的榜樣，激勵學(xué)生不斷向前進(jìn)步。對一個人的能力培養(yǎng)就要從中學(xué)這個年齡段抓起，從小培養(yǎng)起來的習(xí)慣和能力才能伴隨人的一生。對于學(xué)生的鼓勵也會伴隨學(xué)生的一生，使學(xué)生更加自信向上，并保持這種習(xí)慣。教師要在教學(xué)中把握好鼓勵學(xué)生的時機，抓住一切能夠利用的機會，去鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

例如，七年級下冊《少年的愛因斯坦》，對于這篇的閱讀，教師可鼓勵學(xué)生朗讀的時候，邊讀邊畫出中間的優(yōu)美語句，在自己今后可以用到的語句，進(jìn)行積累，并思考少年的愛因斯坦有什么狀態(tài)，都干了什么，相對于老年的愛因斯坦少年有什么特點等等，使學(xué)生在閱讀中思考，在學(xué)生找出答案后鼓勵學(xué)生起來表述。

總結(jié)：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對學(xué)生自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。教師在學(xué)生時期培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個明智的選擇，這個時期的學(xué)生最聽教師的話，也是一個學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期。學(xué)會表達(dá)，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)從而會了真誠處事，學(xué)會了關(guān)心他人，也學(xué)會了與他人的合作，從而提高自己的文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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