基于家校聯(lián)動(dòng)視角下小學(xué)班主任德育教育開(kāi)展策略探究

劉春成

摘要：隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，小學(xué)教育中德育教育越來(lái)越受到重視，德育教育已經(jīng)成為小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容。德育教育不能僅局限于學(xué)校教育，家庭也是影響小學(xué)生德育教育的重要因素，因此只有將家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)共同開(kāi)展小學(xué)生德育教育，才能使德育教育事半功倍，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。本文從小學(xué)班主任角度探討家校聯(lián)合開(kāi)展德育教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)動(dòng);小學(xué)班主任;德育教育

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題

1、家庭教育與學(xué)校教育的割裂

在小學(xué)生德育教育中，主要依托于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任作為學(xué)生在校的直接管理人也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的主要負(fù)責(zé)人。通常班主任將德育教育集中在校內(nèi)或者課堂，忽視了與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，是一種比較封閉的德育教育理念。而家庭是小學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是影響學(xué)生思想和意識(shí)的重要因素，家庭德育教育與學(xué)校德育教學(xué)的割裂，學(xué)生在在家庭生活中由于德育教育方式方法不當(dāng)，直接影響了學(xué)生在學(xué)校接受的思想教育和品格培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

2、德育教育資源有限

在小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育工作時(shí)主要局限于德育教材，忽視了全民信息時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體等多元化的教育資源，使德育教育內(nèi)容過(guò)于陳舊和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)德育教育簡(jiǎn)單認(rèn)知為說(shuō)教教育，既脫離學(xué)生的生活實(shí)際，而且也枯燥乏味，使得小學(xué)班主任德育教育工作很難順利展開(kāi)，影響了德育教育的效果。

3、德育教育方式陳舊單一

在小學(xué)生德育教育工作中，小學(xué)班主任通常以“灌輸式”的教育模式為主，以說(shuō)教的方式開(kāi)展德育教育，使活潑好動(dòng)的小學(xué)生很容易滋生逆反心理，導(dǎo)致德育教育工作停止不前甚至出現(xiàn)了適得其反的效果。甚至有些班主任老師對(duì)學(xué)生關(guān)注少，缺乏對(duì)學(xué)生性格、心理等因素的充足了解，導(dǎo)致在開(kāi)展德育教育工作時(shí)無(wú)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育思想滲透，影響了德育教育的效果。

二、家校聯(lián)動(dòng)下小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的策略

1、建立起家校的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，提高家校協(xié)作

家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和品格的主要陣地，為了提高小學(xué)生德育教育工作的效果，需要小學(xué)班主任積極的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，建立起良好的溝通機(jī)制，同時(shí)小學(xué)班主任要提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭德育教育的認(rèn)知，使家長(zhǎng)能夠積極的參與到小學(xué)生的德育教育工作中來(lái)，積極的與老師進(jìn)行溝通協(xié)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和家庭中都能夠得到正確的德育思想滲透，進(jìn)而保障了德育教育的順利開(kāi)展。

作為小學(xué)班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)定期進(jìn)行溝通交流，對(duì)于學(xué)生在家庭生活中的思想、情緒等情況及時(shí)做到了解，以便在學(xué)校德育教育過(guò)程中能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和性格心理特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展思想教育。班主任老師要平衡家長(zhǎng)在德育教育的地位，使家長(zhǎng)能夠在于老師的溝通協(xié)作中處于平等地位，從而真正使家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)小學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展。

2、建立起家校聯(lián)動(dòng)的德育教育網(wǎng)絡(luò)體系

為了使家校聯(lián)動(dòng)發(fā)揮出最佳的效果，小學(xué)班主任就需要首先解決家校德育的割裂問(wèn)題。作為學(xué)生在校的直接管理人，小學(xué)班主任要建立起本班的德育教育網(wǎng)絡(luò)，比如微信群、微博、QQ群等，借助教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)強(qiáng)化班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。班主任可以在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的家庭情況和個(gè)人情況，比如家長(zhǎng)姓名、電話，家庭成員，家庭住址，家庭環(huán)境，學(xué)生的日常習(xí)慣、興趣愛(ài)好等等，使小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生擁有更加全面和深入的了解，而家長(zhǎng)也可以在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中了解小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在家庭或者學(xué)校中出現(xiàn)的不良行為或者思想及時(shí)發(fā)現(xiàn)并積極的進(jìn)行引導(dǎo)。在家校聯(lián)動(dòng)的德育教育網(wǎng)絡(luò)中，家長(zhǎng)可以針對(duì)學(xué)生在日常生活中的一些不良行為引導(dǎo)方法與老師展開(kāi)溝通討論，接受更加正確的教育方法指導(dǎo)，從而使家校聯(lián)動(dòng)過(guò)程中的德育工作能夠更加積極有效。

3、整合和充分利用各種德育教育資源

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)，在小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育工作時(shí)要以學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，整合各種德育教育資源，用更加豐富的德育內(nèi)容調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的德育教育體驗(yàn)。班主任老師可以組織豐富多彩的德育教育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來(lái)，協(xié)助老師共同完成小學(xué)生的德育教育工作。比如班主任組織了班級(jí)內(nèi)的“講道德，樹(shù)新風(fēng)”德育活動(dòng)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共同整理優(yōu)秀事跡報(bào)道，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新聞報(bào)道談?wù)勑牡皿w會(huì)，從而使學(xué)生在課下也能夠積極的學(xué)習(xí)德育知識(shí)，并有意識(shí)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀品德，樹(shù)立起正確的思想意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范行為，進(jìn)而塑造出良好的品格。

總結(jié)：

綜上所述，家校聯(lián)動(dòng)下的小學(xué)班主任德育教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育教育的不足，更加有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)大大提高了小學(xué)生的德育教育質(zhì)量，保障了小學(xué)生德育教育工作的高效開(kāi)展。

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