情感教育在小學美術(shù)課堂教學中的作用探索

黃雯君

摘要：隨著教學改革的不斷深入，人們對于美術(shù)教學提出了更高的要求，作為學校進行美學教育的主要途徑，美術(shù)課程對于學生提升基礎(chǔ)美術(shù)知識與技能學習，提高自身審美能力，以及發(fā)散學生思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識等，都起到了非常重要的作用。通過情感教育，可以有效提升學生對于美術(shù)的興趣和熱情，能夠進一步加強師生情感交流，這對于提升學生美術(shù)素養(yǎng)是有很大幫助的。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);情感教育;課堂教學;作用探索

一、引言

素質(zhì)教育的不斷深入，讓人們逐漸意識到個人全面發(fā)展的重要性，過去學校和家庭對于美術(shù)教育的關(guān)注度很低，因此很多學生對于美術(shù)課上課態(tài)度并不是很積極，這也限制了美術(shù)課程在培養(yǎng)學生思維情感等方面所發(fā)揮的作用，與當下教育理念不相符。在新課標背景下，如何從提升學生學習興趣角度出發(fā)，有效提升學生審美能力與創(chuàng)造能力，就成為當前小學美術(shù)教育非常重要的一個方面。情感教育在美術(shù)課堂中的應用能夠有效提升美術(shù)教育質(zhì)量，在提升學生興趣的同時，加強師生情感交流，促進學生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。

二、情感教育概述

所謂的情感教育，其實就是一種基于情感進行的教育模式，能夠?qū)W生的情感進行有效塑造，可以通過適當?shù)囊龑?，讓學生形成正確的情感方向，讓學生可以在情感教育當中學會感受美好的世界，學會關(guān)心他人。通常人們會把情感氛圍道德感、理智感和美感，那么在小學這一關(guān)鍵成長時期，就更需要通過正確的教育角度對學生情感進行引導與培養(yǎng)，充分運用情感教育來幫助學生形成健康向上道德感、理智感與美感，特別對于美術(shù)學科來說，小學生處于美感養(yǎng)成關(guān)鍵時期，更需要對其美感進行引導和培養(yǎng)。

三、情感教育在小學美術(shù)課堂教學中的意義

1.能夠培養(yǎng)學生的審美品質(zhì)

過去教師在進行美術(shù)教學過程中，總是讓學生被動接受教師的美術(shù)觀點和分析作品思路，實際上這種填鴨式的教學方式很容易會讓學生思維形成固化。因此在新課標背景下，美術(shù)教學理念出現(xiàn)了很大改觀，特別是在教學標準上進行了優(yōu)化調(diào)整。按照新的教學大綱，在美術(shù)教育中突出了學生審美品質(zhì)的培養(yǎng)，并明確了具體標準和界定。大綱還提出，要注重通過自主學習的方式，提升小學生的綜合素養(yǎng)，掌握解決問題的能力和技巧。要實現(xiàn)綜合能力提升，離不開審美能力這個基礎(chǔ)。因此，圍繞增強小學生審美能力這一目標的教學改革，就成為美術(shù)教學的必然選擇。

2.在審美能力管理方面發(fā)揮重要作用

小學美術(shù)課大多流于形式或呈現(xiàn)為淺層次教育，很多老師將重心放在習題講解上，并不關(guān)注對學生審美能力的培養(yǎng)。伴隨我國教育事業(yè)日益成熟，人們開始普遍認識到美術(shù)教育的重要性，尤其是審美能力對個人綜合素養(yǎng)的促進作用。包括在人才篩選過程中，也把審美能力作為一項重要指標。

所以，從適應社會發(fā)展需求和促進人的全面發(fā)展角度分析，在小學美術(shù)課中強化審美能力培養(yǎng)，就顯得愈發(fā)重要和必要。

3.能夠有效提升學生思維能力

學生思維能力審美能力與個人興趣激發(fā)以及分析歸納能力培養(yǎng)都有著非常密切的聯(lián)系，其有助于個人更加多角度全方位去了解問題和分析問題，因此在小學美術(shù)教學過程中，需要在提升審美能力基礎(chǔ)上去進一步提升強化思維能力。

四、情感教育在小學美術(shù)課堂教學中的作用

1.幫助形成正確的審美理念

美術(shù)教育功能的實現(xiàn)，需要以學生正向的情感為基礎(chǔ)，情感的培養(yǎng)則要依賴于美術(shù)教育。學生利用美術(shù)教育當中的各種情感表露方式，實現(xiàn)了審美標準完善和綜合技能的強化。進而推動素質(zhì)教育前行與發(fā)展，強化小學美術(shù)教育的質(zhì)量和效果，在新時期， 小學美術(shù)教育是每個人情感形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于他們形成正確情感和提升綜合素質(zhì)。學生利用聽覺、視覺、觸覺等直接感覺實現(xiàn)對審美活動的感悟，構(gòu)筑情感連接，引導學生對美術(shù)的自主性和創(chuàng)新性，幫助學生形成正確的審美理念。

2.提升學生審美能力

情感教育，也就是說立足于培養(yǎng)人們的情感為主，對學生情感進行引導，讓學生形成正確的、正向性的情感。第一，審美感受能力的培養(yǎng)。包含了對作品內(nèi)在和外在兩方面的感受，情感是人們特有的內(nèi)心表達，它隨著經(jīng)歷情感教育能夠使學生形成新的、正向性的、正確的情感的全部流程。正確的情感不僅能夠培養(yǎng)學生正確的看待社會和人生的態(tài)度，從而去愛自己、愛他人，還能夠幫助學生去除不良情感的影響。然后是審美理解力的培養(yǎng)。美術(shù)教育的過程中，一定要融入豐富的情感，將學生的內(nèi)心感悟最大程度的激發(fā)，從而實現(xiàn)再次感悟上升到突破藝術(shù)作品，如此，方能自我提升審美素養(yǎng)與能力，實現(xiàn)對藝術(shù)作品的深入剖析和理解。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維是一切發(fā)明和創(chuàng)造的靈感來源，更是提升國家創(chuàng)新能力和核心競爭力的重要基礎(chǔ)。在小學美術(shù)教學中，學生的創(chuàng)新思維是指學生對于現(xiàn)實世界中的美的現(xiàn)象充滿好奇心和探索精神，通過獨立分析和思考，以美術(shù)思維從中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識對其進行深入探索和研究。

4.促進學生全面發(fā)展

美術(shù)課程不僅可以讓學生形成大眾的審美標準和審美觀念，以及社會公共價值觀，還可以培養(yǎng)出個性特征鮮明，擁有獨特個性的個體，對于促進學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。

5.帶領(lǐng)學生融入文化傳承

學校中教師和學生以各種方式互動，情感以表情為載體進行互動，人類通過相互的表情了解彼此的情緒，進而形成共鳴，構(gòu)筑人類間彼此依存的社會關(guān)系。所以，社會溝通使人們的情感彼此傳遞，例如喜愛與憎惡、開心與憂愁、羨慕與嫉妒等彼此對立的情感。

五、結(jié)語

教學改革的不斷深入，讓人們對小學美術(shù)教育有了新的認識，美術(shù)課程對于學生提升基礎(chǔ)美術(shù)知識與技能學習，提高自身審美能力，以及發(fā)散學生思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識等，都起到了非常重要的作用。通過情感教育，可以有效提升學生對于美術(shù)的興趣和熱情，能夠進一步加強師生情感交流，有效提升教學水平。

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