讓數(shù)學教學綻放德育之花

湯妙玲

摘要：在我國教育事業(yè)高速發(fā)展的今天，小學階段的教育工作更應(yīng)重視德育教育，注重引導(dǎo)學生個人品質(zhì)與綜合素養(yǎng)的全面提升。在小學數(shù)學這門課程中滲透德育，不但可以提升學生對數(shù)學的學習興趣，而且還能讓他們在學習數(shù)學知識的過程中樹立正確的三觀，提升其綜合素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成德智兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;德育教育;教學策略

小學教學大綱總明確提出，要對學生開展思想品德教育，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)其愛祖國、愛社會主義、愛學科的精神，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習習慣，這也是數(shù)學教學的一大任務(wù)。本文結(jié)合小學數(shù)學教學實踐，就如何在數(shù)學教學中滲透德育發(fā)表了幾點自己的看法。

一、小學數(shù)學教學中實施德育教育的必要性

數(shù)學作為小學教學的一門基礎(chǔ)課程，假如在教學中只重視傳授給學生數(shù)學知識而忽略了德育教育，那么數(shù)學教育便失去了其真諦。伴隨課程改革的不斷推進，國家教育部對小學數(shù)學德育教育工作提出了很多新要求與新標準。在數(shù)學教學中應(yīng)加強學生思想觀念與基本行為習慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學生熱愛學習、熱愛集體、孝敬父母長輩、熱愛勞動。這需要在日常數(shù)學教學中進行有效的滲透。比如，在課堂教學中融入愛國主義教育，為學生講解一些生活常識或安全知識等，以此提升德育的時效[1]。

二、小學數(shù)學教學中滲透德育的策略

（一）營造教學情境，滲透德育教育

由于小學生年齡尚小，數(shù)學課本上單調(diào)的數(shù)字與文字很難吸引其注意力。此時便需要數(shù)學教師想法讓數(shù)字動起來，從而吸引學生的目光。而積極營造教學情境，便能夠讓學生在生動的情境中感知數(shù)學的魅力，同時還可以開展得以教育。

例如：在教“四邊形”這節(jié)知識時，數(shù)學教師便可以運用電子白板首先讓學生觀看毛澤東畫像、中國國旗等圖片，讓學生在觀看這些圖片的同時區(qū)分出哪些是平行四邊形。學生在觀看完畢后，結(jié)合課本知識便可以很輕松的區(qū)分出來，清楚了毛澤東畫像與中國國旗均為四邊形。此時，數(shù)學教師再向?qū)W生簡單介紹國旗的來歷以及含義，告知學生我們現(xiàn)在擁有的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命前列用生命換來的，所以我們更應(yīng)該努力學習，擁有更多的知識去建設(shè)祖國，實現(xiàn)祖國的繁榮與富強，維護祖國的統(tǒng)一。通過這種方式，讓學生在情境中掌握了三角形與四邊形的知識，同時還樹立了愛國主義精神。

（二）用好數(shù)學史料，滲透德育教育

新課標明確提出：小學數(shù)學不但應(yīng)該傳授學生必要的數(shù)學知識，還應(yīng)該注重提升其數(shù)學技能，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此，在日常教學過程中，為了更好地開展得以教育，數(shù)學教師應(yīng)該用好課本中的史料滲透德育教育。

例如：在教“圓的認知”相關(guān)知識點時，數(shù)學教師可以先不介紹圓的相關(guān)知識，而是直接問學生以下問題“同學們，你們知道圓周率嗎？”，學生們都整齊地回答道“知道”，接下來繼續(xù)提問“那你們知道世界上第一個將圓周率精確到小數(shù)點后7位的人是誰嗎？”此時，學生便陷入了沉默，唯有一個學生舉手說道“是祖沖之”，繼續(xù)提問：“那你知道這代表著什么嗎？”全班鴉雀無聲，面對這種情況，數(shù)學教師再向?qū)W生描述到：我國大約在兩千年前，在《周髀算經(jīng)》這一數(shù)學著作中便有周三徑一的說法，說簡單點就是圓的周長大概是其自身直徑的3倍，但是在五百年后，數(shù)學家祖沖之便把圓周率的計算推算到了小數(shù)點后第七位，并且成為世界上第一個把圓周率計算到小數(shù)點后七位的人，跟國外相比，這一事件至少早了一千年。如此一來，便將學生內(nèi)心的民族自豪感激發(fā)起來，從而加深了他們對祖國的熱愛。

（三）開展數(shù)學實踐，滲透德育教育

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，德育是其基本教學任務(wù)之一。而要想德育取得實效，還需要通過實踐來驗證。因此在小學數(shù)學中滲透德育教育不應(yīng)該僅僅局限在小學數(shù)學課堂中，還應(yīng)該將實踐活動結(jié)合起來。實踐作為小學數(shù)學教學重要組成部分之一，也是對學生開展德育教育的重要載體。因此數(shù)學教師應(yīng)當結(jié)合學生知識現(xiàn)狀、思想情況、思維發(fā)展水平等等，結(jié)合數(shù)學知識，基于德育組織開展數(shù)學實踐活動，通過開展實驗、觀察、合作交流、社會調(diào)查等課內(nèi)與課外實踐活動，幫助學生由淺至深、潛移默化地接受德育教育[2]。

例如：在教完“統(tǒng)計與可能性”這章節(jié)知識，數(shù)學教師便可以組織學生開展社會調(diào)查實踐，可以讓學生在放學后數(shù)一數(shù)自己家里每天一共需要用多少只垃圾袋，再統(tǒng)計一個班級中一個星期、一個月、一年一共使用的垃圾袋的數(shù)量，通過統(tǒng)計的形式幫學生認識到如此巨大的垃圾袋數(shù)量將給環(huán)境帶來的破壞，這樣不但可以幫助學生掌握了數(shù)學知識，在此過程中還接受了環(huán)保教育，實現(xiàn)了德育教育的目的。

（四）用好數(shù)學配圖，滲透德育教育

縱觀小學數(shù)學課本，很多例題與習題均配有相應(yīng)的圖片，這些圖片恰好符合了學生的年齡特征和認知情況，通常為卡通式、生活式等，能夠輔助學生更好地去分析與思考問題，激發(fā)學生求知欲望。因此，數(shù)學教師要充分利用好這些配圖中的德育元素開展德育教育，特別是在低年級的數(shù)學課本中的配圖，不乏大量生動又形象的德育教育內(nèi)容[3]。

例如：當學生們看到“少先隊員幫助老奶奶做家務(wù)活”這一配圖時，便會不由自回憶自身學習數(shù)學的經(jīng)驗，同時還能幫助學生產(chǎn)生“我要向他們學習”的精神。又如，當學生們看到同學們集體唱歌與跳舞”這一配圖時，學生便迅速的數(shù)出數(shù)字“10”，仔細觀察學生便發(fā)現(xiàn)這插圖時間是國慶節(jié)，數(shù)學教師便應(yīng)該趁機告知學生“10月1日是中華人民共和國成立的日子”，再對學生開展熱愛祖國的教育。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，德育不僅是小學數(shù)學教學中的一個重要組成部分，也是落實數(shù)學學科“人文性”的有效方式。在小學數(shù)學教學中進行德育教育時，教師應(yīng)突破學科本位思想，根據(jù)小學數(shù)學教學的特點，結(jié)合小學實際學習情況，采取科學的教學措施，增強德育教育的針對性與實效性。

參考文獻：

[1]吳佳為.小學數(shù)學課堂中如何有效地滲透德育教育[J].數(shù)學學習與研究，2019 （18）：61.

[2]楊麗珠.未成曲調(diào)先有情——小學數(shù)學新授課中德育滲透的實踐探究[J].中國校外教育，2019 （24）：129.

[3]張統(tǒng)才.探析小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略[J].學周刊，2019 （26）：34.