農(nóng)村學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究

摘 要： 閱讀是語文課程教學(xué)的重要板塊，能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。文章簡述培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主閱讀能力的重要性，針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校語文閱讀教學(xué)存在的問題，從注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式、精心推薦優(yōu)秀讀物等方面，對培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);自主閱讀能力;農(nóng)村學(xué)生;興趣;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0052-02

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，語文閱讀教學(xué)受到越來越多的重視。閱讀是語文教學(xué)的重要板塊，在學(xué)生成長過程中扮演著重要的角色，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但由于“應(yīng)試教育”的長期影響，部分教師往往將學(xué)生的考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在教育水平相對落后的農(nóng)村學(xué)校更是如此，長此以往導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀的主動性，大多數(shù)只是單方面接受教師灌輸?shù)闹R。因此，農(nóng)村語文教師應(yīng)該及時更新教育觀念，以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，采取有效的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高農(nóng)村語文閱讀教學(xué)水平。本文簡述培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主閱讀能力的重要性，針對當(dāng)前農(nóng)村語文閱讀教學(xué)存在的問題，對培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主閱讀能力的重要性

閱讀是一種習(xí)慣，閱讀能讓人變得聰明。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊灾鏖喿x是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地進(jìn)行閱讀。自主閱讀的好處有很多，可以鍛煉學(xué)生的專注力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增長學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成良好的行為準(zhǔn)則。教師通過有效的方式不斷啟發(fā)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提高學(xué)生的自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣與熱情，能讓學(xué)生在獲取知識的同時拓展思維，明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高審美水平。

二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校語文閱讀教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，同時教學(xué)模式單一、枯燥，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師忽視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)明確要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，但目前在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)中，部分教師認(rèn)為學(xué)生自主性較差且教學(xué)資源有限，因而忽略學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在閱讀教學(xué)中往往花費大量的時間對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀態(tài)，被動地接受教師講解的知識，難以發(fā)表自己的看法和見解。教師根據(jù)自己課前的備課方案對文章進(jìn)行逐句解析，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，沒有機會自己去探索和思考，享受不到閱讀的快樂。

2.教學(xué)模式單一、枯燥

雖然已經(jīng)有部分教師意識到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要性，但長期受“應(yīng)試教育”的束縛，很難跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式相對單一、枯燥。尤其是在教學(xué)水平不高和教學(xué)設(shè)備比較落后的農(nóng)村，教師往往都是先給學(xué)生一定的時間自己閱讀，接著帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析，最后教師進(jìn)行總結(jié)并讓學(xué)生回答相關(guān)問題。在這樣的閱讀課堂中，教師是教學(xué)的主體，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生思考和探索，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，對閱讀也有一定的誤解，容易產(chǎn)生厭煩的心理?？梢?，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略

部分學(xué)生的自主性較差，閱讀積極性不是很高。針對這種現(xiàn)象，教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生將被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鏖喿x，讓學(xué)生在自主閱讀過程中感受到快樂與成功。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的自主閱讀能力，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生感受到閱讀帶來的樂趣，自覺地主動地去閱讀，這樣閱讀的效果才會好。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師就應(yīng)該從學(xué)生熟悉的、感興趣的讀物開始。例如，很多學(xué)生對漫畫感興趣，往往背著教師和家長利用空余時間看漫畫書，教師就可以抓住這一點選擇健康向上的漫畫讀物讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。由于對漫畫感興趣，學(xué)生閱讀的時間會延長，閱讀的興趣也會提高。青少年學(xué)生好勝心強，都想在比賽中獲勝，教師也可以利用學(xué)生的這個心理舉行名著閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。由于部分學(xué)生自主性較差，注意力不集中，因此教師還可以開展講故事、情景劇表演等活動。這些活動能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生較長時間地處于閱讀過程中，感受到閱讀的快樂，使學(xué)生的閱讀興趣越來越濃厚。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

部分青少年學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，貪玩，很難對一件事情長期集中注意力，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式是提高學(xué)生自主閱讀能力的重要策略。在語文閱讀教學(xué)中，教師要盡力突破原有的教學(xué)方式，突出學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。例如，教學(xué)《小苗與大樹的對話》這篇課文時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓一位學(xué)生扮演小苗，另一位學(xué)生扮演大樹，然后分角色進(jìn)行朗讀。這樣一方面可以活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的閱讀欲望，另一方面可以讓學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的思想感情。在整個閱讀教學(xué)過程中，教師要注意給學(xué)生提供足夠的發(fā)展空間，盡量讓每個學(xué)生參與其中，獲得存在感和成就感。最后教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，讓學(xué)生自信地參與活動。這樣的教學(xué)方式能夠更新學(xué)生對閱讀的認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的美妙，主動去閱讀，享受閱讀帶來的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將閱讀上升到“悅讀”。

3.精心推薦優(yōu)秀讀物

要提高學(xué)生的自主閱讀能力，教師就要精心推薦優(yōu)秀讀物。閱讀范圍不能僅局限于語文教材或者試題中的閱讀內(nèi)容，教師要鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，擴大閱讀量。目前市面上的讀物琳瑯滿目，但并不是所有的讀物都適合青少年學(xué)生。部分青少年學(xué)生認(rèn)知能力較差，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況推薦讀物。首先，教師可以推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物。這些讀物能夠豐富學(xué)生的知識，還能運用到課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，可以推薦帶有配圖的讀物。全是文字的讀物，對部分學(xué)生來說難度過大，閱讀起來相對枯燥，而有配圖的讀物能增加學(xué)生閱讀的樂趣，吸引學(xué)生堅持閱讀。最后，教師還可以推薦具有豐富故事情節(jié)的讀物。這些讀物具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望。

四、結(jié)語

當(dāng)前語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，忽略學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。自主閱讀在學(xué)生成長過程中扮演著重要的角色，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，語文教師要更新教學(xué)理念，注重提高學(xué)生自主閱讀能力。要多方面培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，精心推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生能夠感受到自主閱讀的快樂，享受自主閱讀的美妙，加深對閱讀內(nèi)容的理解，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提高。

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Research on the Cultivation of Rural Students'

Autonomous Reading Ability

Zeng Jianping

（The Fourth Middle School of Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Reading is an important part of Chinese teaching， which can broaden students' knowledge， broaden their horizons， enrich their emotions， and cultivate their humanistic quality. This paper briefly describes the importance of cultivating rural students' independent reading ability. In view of the problems existing in the current rural Chinese reading teaching， it studies the strategies of cultivating students' independent reading ability from the aspects of cultivating students' independent reading interest， innovating reading teaching methods and recommending excellent reading materials.

Key words： Chinese teaching; independent reading ability; rural students; interest; ability training

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”（課題批準(zhǔn)號為：GS[2018]GHB1257）階段性研究成果

作者簡介：曾建萍（1972-），女，甘肅民勤人，一級教師，從事語文教學(xué)與研究。