新時代粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀研究

許岳

摘? 要：為深化我國農(nóng)村學(xué)校體育教育改革，縮小城鄉(xiāng)地區(qū)教育差距，改善粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育，本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法研究方法，對粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的師資隊伍、學(xué)校體育管理及場地設(shè)施進行探討，并得出結(jié)論：該地區(qū)體育教師的學(xué)歷及職稱有待提高;學(xué)校應(yīng)建立完備的體育管理體系，增加體育文化交流;政府完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加場地、器材的供應(yīng)。

關(guān)鍵詞：粵北山區(qū)? 學(xué)校體育教育? 現(xiàn)狀

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0091-02

1? 選題依據(jù)

2003年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育改革與發(fā)展的決定》，文件指出：在全面建設(shè)小康社會過程中，農(nóng)村學(xué)校教育具有重要的基礎(chǔ)性和全局性作用。在“以縣為主”的農(nóng)村教育體系中，確定了農(nóng)村學(xué)校教育的重要戰(zhàn)略位置。2019年7月8日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面提高教育質(zhì)量的意見》，文件第五條明確指出，要強化體育鍛煉，實施學(xué)校體育固本行動。鼓勵支持學(xué)校開展特色項目，保證學(xué)生初步掌握1～2門體育項目?；洷钡貐^(qū)主要由清遠和韶關(guān)2個地級市組成，地勢多為山區(qū)，由于交通和歷史原因，該地經(jīng)濟發(fā)展水平較弱，學(xué)校體育教育和廣東其他地區(qū)相比較為落后。本文著眼于教育發(fā)展不平衡的地區(qū)，以粵北地區(qū)為例，希望為粵北地區(qū)的學(xué)校體育發(fā)展建言獻策。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

以粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過查閱了學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、國家圖書館等權(quán)威數(shù)據(jù)庫，收集并整理了大量關(guān)于“學(xué)校體育”“粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育”相關(guān)的文獻資料，并結(jié)合政府相關(guān)政策文件，為研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容要求，筆者設(shè)計題目為《粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查》的問卷，對粵北山區(qū)學(xué)校體育相關(guān)要素進行調(diào)查統(tǒng)計，對相關(guān)人員、單位進行發(fā)放與回收問卷，為后續(xù)研究提供事實依據(jù)。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

通過整理整合調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)結(jié)果，并以統(tǒng)計軟件SPSS 2012為工具進行量化分析。

3? 研究結(jié)果與分析

3.1 師資隊伍現(xiàn)狀

3.1.1 教師年齡分布

在對粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有87%的體育教師年紀(jì)在20～40歲之間，對于這個教師年紀(jì)的組成，雖然沒有要求的青、中、老的分布，但是年輕的血液對促進農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展，更好地釋放體育教師的魅力，積極響應(yīng)國家“健康第一”的教育思想，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都有助力作用?；洷鄙絽^(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教師年齡出現(xiàn)在這一情況主要響應(yīng)了國家全面發(fā)展的政策要求，隨著國家對農(nóng)村教育的重視與人們奉獻精神的作用，越來越多的年輕教師放棄大城市的生活，選擇粵北地區(qū)進行教育，也充分體現(xiàn)了我國對農(nóng)村教育的重視。

3.1.2 教師職稱分布

粵北山區(qū)是較為偏遠的地區(qū)，在其教育資源分配上，與廣東省其他地區(qū)還存在一定的差距，其中在粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教師職稱分布上如表1所示，在對50名體育教師的調(diào)查中顯示：高級的職稱僅有5人，占10%;一級職稱有18人，占36%;二級職稱有27人，占54%。在職稱分布上面，高級職稱占比最少，二級職稱比重過重，說明政府對粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育教師具有一定的重視程度，但是從調(diào)查的結(jié)果來看，政府對粵北山區(qū)體育教師重視程度還不夠，因此，要注重教師的全面發(fā)展與多樣性，體育教師是學(xué)生合理、科學(xué)進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉的保障，是促進學(xué)生健康快樂成長的引領(lǐng)者。

3.1.3 教師學(xué)歷情況

體育教師學(xué)歷也是關(guān)乎體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，接受過良好體育教師專業(yè)培訓(xùn)的教師，更能夠為學(xué)生傳遞正確的體育觀念，促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況。在對粵北山區(qū)農(nóng)村學(xué)校50名體育教師學(xué)歷調(diào)查情況結(jié)果中顯示，被調(diào)查者對象中，碩士研究生及以上沒有，32%的調(diào)查對象擁有本科學(xué)歷，僅有16人;有大專學(xué)歷的較多，也是該地區(qū)師資力量的主要組成部分，占60%的比例，其余是中專及以下學(xué)歷。根據(jù)廣東省的《關(guān)于貫徹國務(wù)院“關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”意見》中明確表示要求教師50%達到本科水平，可是研究結(jié)果表明僅僅連前幾年的要求都沒有達到，說明在粵北山區(qū)體育教師學(xué)歷水平距離要求還有一定的差距，并沒有貫徹落實政府政策，不利于粵北山區(qū)學(xué)校體育的開展。

3.2 學(xué)校體育管理現(xiàn)狀

在對粵北地區(qū)學(xué)校體育管理現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校并沒有形成相應(yīng)的學(xué)校體育管理體系，針對體育場地器材的維護與管理較為松散，課程創(chuàng)新程度低，后期建設(shè)跟不上，學(xué)校及家長對體育重視程度淡薄。產(chǎn)生這樣的原因有很多，比如很多學(xué)校存在重視文化課程的學(xué)習(xí)，輕體育建設(shè)。對于國家提出的“健康第一”的思想沒有落實到位。家長和學(xué)校一樣，將升學(xué)作為最主要的追求目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生自身體育意識淡薄，對體育課程重視程度不足，學(xué)校監(jiān)管不到位。

3.3 場地設(shè)施情況現(xiàn)狀

根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的建設(shè)需要，健全的場地設(shè)施是學(xué)校體育順利開展的基礎(chǔ)，由于粵北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展條件較為落后，很多學(xué)校在學(xué)校體育方面投入更少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)校都擁有籃球場，不過并非都是塑膠場地。但是對于田徑場，只有89%的學(xué)校有，而且一部分學(xué)校還是泥土場地，體育設(shè)施嚴(yán)重不足。在體育設(shè)施的后期使用上，毀壞嚴(yán)重，后期維護不足。調(diào)查中顯示，僅有少數(shù)學(xué)校的場地和器材達標(biāo)，42%的學(xué)校都存在一系列問題。如器材老化現(xiàn)象嚴(yán)重、場地破損程度加劇等，從整體的建設(shè)上來，短時間內(nèi)還不能改變粵北山區(qū)學(xué)校體育場地設(shè)施達標(biāo)情況。

4? 建議

（1）政府應(yīng)提高對體育教師的重視程度，嚴(yán)格、準(zhǔn)確落實職稱評審問題，加強體育師資隊伍建設(shè)，擴寬體育教師招收途徑，增強政府性福利，以更優(yōu)惠的政策吸收更高水準(zhǔn)的體育教師加入到粵北山區(qū)的學(xué)校教育工作。

（2）政府加大對粵北山區(qū)學(xué)校體育的投資力度，海納百川，多渠道引進資金，增強體育設(shè)施維護，完善貧困地區(qū)體育設(shè)施和場地的規(guī)劃建設(shè)，為學(xué)校體育教育提供物質(zhì)保證。

（3）健全學(xué)校體育管理體系，增加學(xué)校體育管理體系人員培養(yǎng)。學(xué)校廣邀名校專家進行學(xué)術(shù)交流，營造學(xué)校體育學(xué)習(xí)和鍛煉的氛圍，提高學(xué)校體育的熱度和高度。各地區(qū)民族學(xué)校也要開發(fā)適合本校特色的體育特色項目，增強核心競爭力。

參考文獻

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