多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

任曉冬

摘? 要：巧用多媒體技術(shù)是提高高校健美操教學(xué)手段靈活性與教學(xué)效果高效化的重要措施，也是實現(xiàn)高校素質(zhì)教育改革目標(biāo)以及提高高等教育質(zhì)量的主要途徑，對高校學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合素質(zhì)等都產(chǎn)生重要深遠(yuǎn)影響。本文簡單介紹了高校健美操教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性與重要性，在結(jié)合高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為擴(kuò)大多媒體技術(shù)對提高高校健美操教學(xué)效率的積極影響力而提出一些新建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 高校? 健美操? 教學(xué)活動? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0057-02

原有高校健美操教學(xué)模式以填鴨式教學(xué)為主，老師用大多數(shù)的時間來讓學(xué)生根據(jù)老師示范的健美操動作來進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以讓學(xué)生掌握更多健美操基礎(chǔ)動作為主要目標(biāo)，既增加了老師健美操教學(xué)能力等對學(xué)生健美操知識體系與實踐能力的影響力，也弱化了其對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，增加了學(xué)生真正感受健美操真諦與持續(xù)提升健美操實踐水平的難度。

1? 介紹高校健美操教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的主要特征

（1）動態(tài)性。多媒體技術(shù)為老師組織開展健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等提供了強大的技術(shù)支撐，拓寬了老師教學(xué)方法的選擇空間。利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取圖片、視頻、文字等不同類型的教學(xué)素材，實現(xiàn)了健美操教學(xué)內(nèi)容的無限延伸與豐富，有效提高了健美操教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性與針對性，激發(fā)了學(xué)生參與健美操教學(xué)活動的熱情。多媒體技術(shù)在豐富高校健美操教學(xué)資源的同時，也提高了教學(xué)資源的互動性、共享性與整體性。

（2）集中性。多媒體技術(shù)將眾多健美操知識點融合到同一個PPT或視頻之中，實現(xiàn)了健美操知識的集中展示，突出健美操教學(xué)重點內(nèi)容，提高健美操語言凝練性。老師既可以利用多媒體技術(shù)來展示其教學(xué)提綱與教學(xué)計劃，讓學(xué)生能一目了然地知道其本節(jié)課教學(xué)重點，提高了健美操教學(xué)內(nèi)容的直觀性與重點知識的清晰性，也能給學(xué)生形成強烈的視覺震撼與聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生對健美操知識技能的好奇心，更減輕了老師黑板數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點的壓力。

（3）曲線性。運用多媒體技術(shù)既可以讓老師與學(xué)生共同感受現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備功能的強大，促使老師和學(xué)生積極參與到高校教育改革活動之中，有效提高了高校教育改革的速度，也提高了健美操教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性與教學(xué)氛圍的趣味性，實現(xiàn)了老師輕松教學(xué)與學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

2? 高校健美操教學(xué)多媒體技術(shù)運用過程中出現(xiàn)的問題

（1）多媒體技術(shù)運用方式的單一化。部分高校管理人員以及老師對多媒體技術(shù)的理解出現(xiàn)偏差，只是用多媒體技術(shù)來查找教學(xué)資料或播放教學(xué)視頻，將多媒體設(shè)備等同于移動黑板，造成了多媒體技術(shù)功能的簡單化與形式化，根本沒有改變學(xué)生在健美操教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)地位，弱化了其對健美操教學(xué)效果的提升作用。

（2）多媒體技術(shù)在健美操理論教學(xué)中運用頻率較低。部分老師與老師將健美操教學(xué)等同于掌握健美操動作，對健美操理論知識存在輕視或忽視心理，以至于健美操理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡，增加了學(xué)生出現(xiàn)掌握高難度健美操動作卻不知道健美操理論知識等情況的幾率，而老師健美操理論知識體系不完善與理論教學(xué)能力較低等原因是造成這一局面的主要原因。

（3）多媒體教學(xué)設(shè)施并不完善。部分高校管理人員對健美操教學(xué)的理解并不準(zhǔn)確，沒有正確認(rèn)識到健美操教學(xué)對學(xué)生健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等的促進(jìn)作用，造成了健美操教學(xué)在高校教學(xué)體系中的地位與作用，不斷縮減該專業(yè)的資金投入，以至于購買多媒體教學(xué)設(shè)備的費用較少，延長了多媒體教學(xué)設(shè)備的更新周期，造成了多媒體教學(xué)設(shè)備的陳舊性與落后性，加之，多媒體教學(xué)設(shè)備的維護(hù)管理水平較弱，增加了多媒體教學(xué)設(shè)備的破損率，根本無法滿足老師組織開展多媒體教學(xué)活動對更多高質(zhì)量多媒體設(shè)備的需求。

（4）教師隊伍整體素質(zhì)有待提升。一些老師既沒有掌握多媒體技術(shù)的基本功能，又缺少使用多媒體技術(shù)的主動性與創(chuàng)新性，只是在高校檢查或其他老師聽課時才會偶爾使用多媒體技術(shù)，縮小了多媒體技術(shù)的使用范圍，減少了多媒體技術(shù)的使用頻次，造成了多媒體教學(xué)資源的浪費。還有一些高校健美操老師并非高校健美操專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，甚至由其他學(xué)科老師兼任，沒有接受過健美操方面的專業(yè)培訓(xùn)，更沒有掌握健美操教學(xué)的基本技能與方法，其編輯制作多媒體教學(xué)課件的能力也較弱，這些都弱化了其對多媒體技術(shù)的使用效果。

3? 提高高校健美操教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的措施

（1）提高多媒體技術(shù)應(yīng)用方式的多樣化與創(chuàng)新性。老師利用多媒體技術(shù)來播放健美操教學(xué)視頻，既可以讓學(xué)生觀看完整版健美操教學(xué)視頻，也可以反復(fù)播放同一個動作，更可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來加快或放慢教學(xué)視頻播放速度，在減輕老師教學(xué)工作量與工作壓力的同時，也提高了健美操示范動作的標(biāo)準(zhǔn)化與統(tǒng)一性，避免因老師健美操示范動作不規(guī)范等原因而增加學(xué)生出錯率。另外，老師也可以將健美操教學(xué)視頻上傳到專門的健美操學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)其學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等來自由選擇與下載相應(yīng)教學(xué)視頻，實現(xiàn)了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)時間從分散到集中的準(zhǔn)變，從而提高了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果。

（2）增強學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識的內(nèi)動力。雖然健美操屬于藝術(shù)類課程，但是健美操并非只有藝術(shù)類學(xué)生可以學(xué)習(xí)。高校既可以通過校內(nèi)網(wǎng)、官方微博、微信公眾號等方式來宣傳健美操知識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)健美操知識對其塑造體形與提高身體素質(zhì)的重要性，也可以通過上傳完整的健美操視頻來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識動作的途徑，更可以將學(xué)生自行拍攝的具有較強創(chuàng)新性與優(yōu)美性的健美操視頻上傳到專門的網(wǎng)站平臺，以此來鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新健美操動作。另外，高校也可以利用新媒體平臺來組織校園健美操比賽活動，讓參與者上傳其健美操視頻、圖片、文字介紹等，在校園內(nèi)營造出人人學(xué)習(xí)健美操的良好氛圍。

（3）加強教師隊伍建設(shè)力度。高校鼓勵老師利用多媒體技術(shù)來組織開展教學(xué)活動與制作多媒體教學(xué)課件，標(biāo)記好學(xué)生課前預(yù)習(xí)重點與課堂教學(xué)難點，突出即將學(xué)習(xí)健美操動作的基本步驟與要領(lǐng)。老師應(yīng)盡量使用簡單明了的語言與準(zhǔn)確規(guī)范的動作來提高健美操教學(xué)的實效性。盡量招聘具有健美操教學(xué)經(jīng)驗的高校畢業(yè)生擔(dān)任健美操任課老師，提高了老師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。

（4）提高健美操教學(xué)的延伸性與靈活性。原有高校多媒體教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，受學(xué)生理解能力、健美操基礎(chǔ)水平等各不相同的影響，許多學(xué)生根本無法準(zhǔn)確理解不同知識點的核心內(nèi)容與熟記動作要領(lǐng)，更無法利用課后時間來主動學(xué)習(xí)新健美操動作或復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，多媒體技術(shù)則滿足了學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的基本訴求，通過觀看其下載的教學(xué)視屏等方式來學(xué)習(xí)新健美操知識與技能，學(xué)生既可以根據(jù)視頻來對比確定其健美操動作是否標(biāo)準(zhǔn)，也可以學(xué)習(xí)課本上所沒有的健美操動作，有效提高了健美操課內(nèi)教學(xué)與課后學(xué)習(xí)的結(jié)合性。

4? 結(jié)語

正視原有高校健美操教學(xué)模式的弊端與漏洞，正確認(rèn)識多媒體技術(shù)對提高高校健美操教學(xué)效率與效果的重要意義，通過創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用方法、提高老師多媒體技術(shù)使用水平等途徑來提高多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用效果為，為實現(xiàn)學(xué)生以及高校健美操教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉源.北京普通高校健美操教學(xué)中多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析[D].首都體育學(xué)院，2012.

[2] 余海濤.多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2018（9）：54-55.

[3] 封靜.多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代計算機(jī)，2016（35）：78-80.