核心素養(yǎng)啟示下的高中政治教學(xué)重心探討

鐘玉

摘 要：政治學(xué)科是高中教學(xué)體系的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要學(xué)科。隨著新課改的深入，加強學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要趨勢，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)自不例外。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，以高中政治教學(xué)為例，探討核心素養(yǎng)啟示下的高中政治教學(xué)重心。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)實踐

核心素養(yǎng)一詞早已成為教育界的熱門話題。所謂核心素養(yǎng)啟示就是指學(xué)生應(yīng)該具備的核心學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)素養(yǎng)，不同學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容不同，教學(xué)要求也不同。從政治學(xué)科特點來看，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)素養(yǎng)的重心應(yīng)該放在學(xué)生政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、鞏固參與上。下文筆者就重點圍繞這幾方面展開論述。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

政治認(rèn)同的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，其強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同。不僅僅是讓同學(xué)們擁有一定的政治理論基礎(chǔ)，更是讓他們明白堅持與發(fā)展中國特色社會主義是我國在實踐中獲得的重要理論成就;也是堅持社會主義道路，實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢凝聚國家意志的政治基礎(chǔ);社會主義核心價值觀作為核心素養(yǎng)教育的根本，是中國特色社會主義理論體系的價值表達(dá)，是我們要建設(shè)一個什么樣的國家的基本價值標(biāo)準(zhǔn)。單純的理論教學(xué)顯然無法喚起學(xué)生的情感共鳴，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同絕非易事。針對此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，引入多樣化教學(xué)資源，以此培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感。

例如教學(xué)“走中國特色社會主義文化發(fā)展道路”這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以結(jié)合學(xué)生熟知的素材，如“最強大腦”“感動中國”“爸爸去哪兒”“米歇爾寫書法”“春晚”等節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是中國特色社會主義文化？為什么中國特色社會主義文化是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路？接著結(jié)合教材內(nèi)容，以“我是春晚總導(dǎo)演”為話題，啟發(fā)學(xué)生思考，如果你是總導(dǎo)演，你會怎么設(shè)計？為什么這么設(shè)計？結(jié)合學(xué)生發(fā)言對我們的文化自覺和文化自信知識部分進(jìn)行歸納總結(jié)。最后引用梁啟超先生的《少年中國說》升華課堂，喚起學(xué)生強烈的情感共鳴。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)活動，讓學(xué)生了解建設(shè)社會主義文化強國的要求，樹立堅定地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的信念，樹立高度的文化自覺和文化自信，從而產(chǎn)生政治認(rèn)同。

二、開展案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

理性精神就是學(xué)生要具備自我思考和自我判斷的能力，從而在生活當(dāng)中不被世俗權(quán)威所迷惑和束縛。學(xué)生能夠在思考當(dāng)中站在對方的角度來進(jìn)行問題的聯(lián)想增強學(xué)生的交流能力和溝通能力，幫助學(xué)生在思考問題當(dāng)中通過事物的本質(zhì)來進(jìn)行看待。針對此，筆者的建議是應(yīng)用案例教學(xué)法，通過實際案例幫助學(xué)生理解抽象的政治概念，學(xué)會辯證地看待社會現(xiàn)象，解讀事物本質(zhì)，獲得思維發(fā)展。

以“傳統(tǒng)文化的繼承”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)為例，在課尾時，我們可以引入案例：①安徽省西遞村敬愛堂中懸掛的“孝”字，其實一個象形字，“孝”是一個跪拜的“子”，而不孝則是“猴”，也就是非人也。②“埋兒奉母”。通過兩個案例對比分析，引導(dǎo)學(xué)生全面地、深刻地認(rèn)識“孝”文化，以“孝”為突破口，啟發(fā)學(xué)生樹立繼承傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度——取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用，真正辯證地、理性地看待傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生理性思維發(fā)展。

三、開展時事分析，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

與法治是立國統(tǒng)一的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生又是社會當(dāng)中的公民，所以教師要在高中政治課堂當(dāng)中強調(diào)法律在社會生活當(dāng)中的重要地位。教師要以學(xué)生利用公民的身份來約束自己，并且在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過法律的有效途徑來合理的維護(hù)自身的利益和義務(wù)。教師要通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)播放一些具體性的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探究，使學(xué)生能夠在分析當(dāng)中進(jìn)行有效的聯(lián)想和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。就是要在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行法制意識的滲透和引導(dǎo)，有效的增強學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中按照規(guī)章制度來進(jìn)行發(fā)展。教師也要實習(xí)生認(rèn)識到自身權(quán)利和義務(wù)是相互平衡相互依存的，增強學(xué)生的維權(quán)和幫扶意識。

例如在“公民的政治生活”相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，教師就可以根據(jù)社會公示制度使學(xué)生能夠了解公示制度當(dāng)中的具體流程和方法，增強學(xué)生對于法律意識的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的法治思維，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段提高自身的綜合素養(yǎng)。

四、開展社會實踐活，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識

公共參與的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生用良性心態(tài)去面對現(xiàn)實生活，能夠融入到新時代的發(fā)展建設(shè)和社會實踐活動當(dāng)中，使學(xué)生擁有承擔(dān)社會責(zé)任的思想和能力，強化責(zé)任感，使命感。在經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域能夠有自己的，正確的價值觀。為此，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)積極開展教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動投入其中進(jìn)行探究、思考及自我提升，促進(jìn)學(xué)生們實踐能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教學(xué)“政治生活：自覺參與”這一節(jié)內(nèi)容后，我們可以先多媒體展示材料：某市將要進(jìn)行老城區(qū)房屋改造，在公布的拆遷地段中，有一座文物價值的古建筑。幾名中學(xué)生向市政府提出“妥善保存古建筑”的建筑。市政府請專家論證后，采納了他們的建議。然后提出問題：作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣參與政治生活？設(shè)計并實施監(jiān)督方案。啟發(fā)就此問題提出自己的建議，讓學(xué)生在課后實踐中明確公共參與，并且自我認(rèn)識，知道我們每個人在社會生活中都是獨特的、獨立的，都具有參與公共社會的權(quán)利和義務(wù)，樹立“我們總要參與，我們總會參與”的自覺性。

隨著教育改革不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個共識。在此背景下，我們高中政治教師必須要深刻解讀核心素養(yǎng)的根本內(nèi)涵，依托政治教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展現(xiàn)狀，身心發(fā)展規(guī)律，開展多樣化教學(xué)，全面革新高中政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

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