素質(zhì)教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

寧佰平

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)， 新課程改革要求體現(xiàn)以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生的各方面得到充足發(fā)展， 這一要求落實(shí)在初中體育教學(xué)工作中， 體育教師應(yīng)以現(xiàn)代教育理念充實(shí)和提高自己， 在教學(xué)中注重創(chuàng)新， 發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 將素質(zhì)教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：初中體育;素質(zhì)教育;師素質(zhì);主體地位;個(gè)體差異

初中體育學(xué)科是初中課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科， 其課堂教學(xué)承載的使命是通過體育課堂的學(xué)習(xí)能夠掌握一些基本體育項(xiàng)目的鍛煉技能和技巧， 同時(shí)在此過程中強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神， 學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我、克服困難。重視初中體育教學(xué)的教育功能， 落實(shí)素質(zhì)教育的要求， 促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合進(jìn)步是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求。為此， 全國(guó)絕大部分地區(qū)已經(jīng)把體育科目列入了中考升學(xué)考試的內(nèi)容， 體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于初中體育教學(xué)的高度重視。那么， 在教師的具體教學(xué)過程中如何來落實(shí)素質(zhì)教育的要求， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、重視教師自身素質(zhì)的不斷提升

素質(zhì)教育這一教育行為的落實(shí)， 是需要科學(xué)的教育思想和教育理念作為指導(dǎo)的， 也就是常說的思想是行為的先導(dǎo)。因此， 作為初中體育教學(xué)來說， 要想在教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育的要求， 必須要不斷提高教師自身的認(rèn)知， 使教師成為一名合格的教育者、落實(shí)者。

長(zhǎng)期以來在“分?jǐn)?shù)第一”的應(yīng)試教育思想的影響下， 很多學(xué)校包括大部分家長(zhǎng)關(guān)注最多的就是學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)， 音、體、美等科目無形中就被劃入了“副科”的范疇， 成為了可有可無的尷尬角色。而部分教師也受此影響積極性下降， 對(duì)于學(xué)科專業(yè)教學(xué)越來越失望。而新一輪中學(xué)新課程改革的推進(jìn)給體育學(xué)科教學(xué)帶來了發(fā)展的契機(jī)， 當(dāng)然也給體育教師的課堂教學(xué)提出了很高的要求， 體育教師要仔細(xì)研究課標(biāo)要求、研究教育對(duì)象學(xué)生的需求， 不斷提高個(gè)人的教育教學(xué)水平， 敢于把新理念、新的教學(xué)方法大膽地融入日常的課堂教學(xué)中去， 提升課堂教學(xué)效率進(jìn)而打造高效的體育課堂。

二、真正發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課改下的課堂教學(xué)對(duì)于師生角色是這樣定位的：在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)， 教師的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為目標(biāo)， 這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到真正的發(fā)展。

課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 意味著教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面要作出一定調(diào)整， 要在教學(xué)的過程中多研究學(xué)生， 關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)需求， 要把常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況結(jié)合起來， 把體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)趣味化、個(gè)性化， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。對(duì)于一些常規(guī)項(xiàng)目， 尤其是800米、1000米這類學(xué)生感覺困難的項(xiàng)目， 在保證常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還要把意志品質(zhì)教育融入其中， 激勵(lì)學(xué)生敢于面對(duì)困難， 并且能夠克服困難、戰(zhàn)勝自我。

三、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異， 全方位育人

俗話說：“尺有所短， 寸有所長(zhǎng)?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也是如此， 我們的學(xué)生本身就存在著個(gè)體上的差異， 再加上家庭環(huán)境和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響， 在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)方面難免會(huì)存在著差異， 具體到學(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)存在著有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的較快、學(xué)習(xí)效果較好;而一部分學(xué)生可能會(huì)掌握起來較慢， 甚至長(zhǎng)時(shí)間學(xué)不會(huì)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況， 我們很多教師可能從情感上更喜歡那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生， 而那些學(xué)困生可能成為教師著急的對(duì)象， 甚至有時(shí)教師在語言上可能會(huì)有過激的表述。這是非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的。

體育教育不僅僅要關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)， 更重要的是要使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中有自己的體育愛好， 能夠養(yǎng)成重視體育鍛煉、科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣， 并且在此過程中磨煉品質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

四、充分發(fā)揮活動(dòng)課的輔助作用

課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)與補(bǔ)充， 僅僅依靠體育課堂的教學(xué)是不夠的， 畢竟時(shí)間有限。開展課外體育活動(dòng)， 更有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)， 收到更好的效果。我們可以倡議在全校班級(jí)課外開展課外體育活動(dòng)， 以班為單位， 按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個(gè)課外體育活動(dòng)小組。每組10～15人， 設(shè)小組長(zhǎng)1～2人。為了簡(jiǎn)化組織和便于領(lǐng)導(dǎo)， 課外體育活動(dòng)小組與體育課小組統(tǒng)一起來。小組長(zhǎng)的條件是：能積極、熱情、主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)， 善于團(tuán)結(jié)同學(xué)， 大公無私， 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。讓學(xué)生選擇自己心目中信任的同伴當(dāng)組長(zhǎng)， 將更有利于課外體育活動(dòng)的開展。體育教師定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議， 布置工作， 幫助小組長(zhǎng)和同學(xué)一起訂好鍛煉計(jì)劃， 聽取小組長(zhǎng)的思想和鍛煉情況的匯報(bào)， 并及時(shí)解決存在的問題。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)本組同學(xué)參加鍛煉， 搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)， 切實(shí)執(zhí)行鍛煉計(jì)劃;經(jīng)常向體育教師匯報(bào)小組情況， 爭(zhēng)取得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;協(xié)助教師布置好場(chǎng)地、器材;負(fù)責(zé)集隊(duì)點(diǎn)名， 帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng);練習(xí)時(shí)給同學(xué)保護(hù)與幫助， 記錄練習(xí)次數(shù)與成績(jī);練習(xí)結(jié)束時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)做整理活動(dòng)和組織同學(xué)收拾器材等。這樣不僅僅能夠彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間上的不足， 同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力， 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神， 對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有利的。

總之， 中學(xué)階段是學(xué)生處在世界觀、價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵階段。在體育教學(xué)中， 教師要有效貫徹素質(zhì)教育， 不僅能夠提升他們的身體素質(zhì)和體育能力， 還能培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義、集體主義， 讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知美、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助， 并最終促使他們形成終身體育的良好習(xí)慣。因此， 初中體育并非可有可無， 教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)好初中體育的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平清.試論學(xué)校體育與創(chuàng)新教育[J].四川體育科學(xué)， 2000， 3 （1） ：66-67.