以賽促教，以賽促學(xué)

方英

摘要：職業(yè)技能大賽的開展引起了學(xué)校、企業(yè)和教育部的高度重視，許多中職學(xué)校都熱衷于參加各種層次的技能大賽，以此檢驗(yàn)教學(xué)成果，提高學(xué)校知名度。本文從宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)技能教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多次參賽經(jīng)歷，針對財(cái)會專業(yè)的實(shí)際情況和技能教學(xué)方面存在的問題，提出了一些改善策略。

關(guān)鍵詞：以賽促教? ?職業(yè)技能訓(xùn)練? ?問題? ?策略

在2008年全國職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽上，教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的號召。舉辦技能大賽可以積極推進(jìn)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在宜興市近幾年開展的技能競賽中，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，尤其是2018年參加江蘇省技能競賽獲得了2銀、3銅的好成績，打破了該校會計(jì)實(shí)務(wù)在省賽零獲獎的好成績。

一、中職財(cái)會技能大賽的概況

通常情況下，江蘇省中職會計(jì)專業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容主要設(shè)有會計(jì)手工賬戶處理、會計(jì)電算化和珠算這三個(gè)競賽項(xiàng)目。受全國技能大賽的影響，會計(jì)手工賬的操作改變了傳統(tǒng)的手寫方式，更改為網(wǎng)中網(wǎng)會計(jì)實(shí)務(wù)智能考評系統(tǒng)（云平臺）作為核算工具，完成填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、編制財(cái)務(wù)報(bào)表與納稅申報(bào)表等內(nèi)容，競賽內(nèi)容涵蓋中小企業(yè)日常實(shí)際工作中經(jīng)常做的業(yè)務(wù)和需要完成的會計(jì)事項(xiàng)，比賽成績由軟件自動生成。由于會計(jì)操作的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)較多、覆蓋范圍非常大、內(nèi)容不斷更新，并且對會計(jì)人員的綜合運(yùn)用能力要求較高，所以會計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有不斷進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，才能在競賽中取得較好的成績。

二、中職財(cái)會專業(yè)在技能訓(xùn)練和競賽中存在的問題

1.學(xué)生沒有形成良好的參賽意識，無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，在高考持續(xù)擴(kuò)招多年后，中職教育的生源嚴(yán)重不足，導(dǎo)致中職生源質(zhì)量明顯下降。在中職學(xué)生中，很多學(xué)生是問題生，他們帶著厭學(xué)的心理進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)習(xí)積極性不高，也沒有意識到專業(yè)技能競賽對提高自身專業(yè)綜合水平的作用，以及對將來就業(yè)的影響。

2.中職院校教師教學(xué)方法單調(diào)，沒有改進(jìn)技能訓(xùn)練方式

目前，在職業(yè)技能競賽賽前培訓(xùn)中，大部分職業(yè)院校仍然存在“單打獨(dú)斗”“閉門訓(xùn)練”等現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏技術(shù)上的交流，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前會計(jì)技能競賽的要求。

以會計(jì)實(shí)務(wù)賽項(xiàng)為例，由于技能競賽中設(shè)立的項(xiàng)目來源于企業(yè)的真實(shí)工作崗位和場景，每年考核的內(nèi)容都在與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)生變化，并且考核的項(xiàng)目很多，在實(shí)行電算化方式考核的情況下，操作技巧存在很大的空間。由于學(xué)生未能熟練掌握和運(yùn)用答題技巧，所以經(jīng)常有學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成參賽任務(wù)。

3.技能教師人才培養(yǎng)的片面性

近幾年來，技能競賽的要求越來越高，題目越來越靈活。然而，技能競賽與會計(jì)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，所以對會計(jì)技能指導(dǎo)教師提出了較高的要求，他們既要及時(shí)了解考試的題型、考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)，又要具有扎實(shí)的理論功底和充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大部分財(cái)會教師是在畢業(yè)后直接任教的，即從學(xué)校到學(xué)校，缺乏會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而擁有會計(jì)師或注冊會計(jì)師職稱的“雙師型”教師更是寥寥無幾。技能競賽是帶有明確目的性的，只有進(jìn)行精英式的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能出成效，但目前的教師隊(duì)伍建設(shè)很難滿足這一要求。

4.專業(yè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

技能競賽反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需要。近幾年來，受全國技能大賽的影響，手工賬的操作也改為網(wǎng)中網(wǎng)會計(jì)實(shí)務(wù)智能考評系統(tǒng)，比賽成績由軟件自動生成。但由于比賽試題量多、涉及面廣、變化更新快，這就要求技能競賽指導(dǎo)教師要及時(shí)掌握會計(jì)行業(yè)的最新應(yīng)用技能。由于學(xué)校相關(guān)軟件設(shè)備跟不上、投資不到位，而且學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容有限，即使市場上有各種會計(jì)實(shí)訓(xùn)的資料，但真正能做到滿足技能大賽要求的教師少之又少。

三、優(yōu)化中職會計(jì)技能教學(xué)的重要性

職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)大軍的重任，所以其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)技能大賽能有效檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)成果，并培育優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才。不僅如此，參加技能競賽可以讓學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)未來的走向，樹立職業(yè)自信心，從而大大提升自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。如人與人之間的溝通能力、團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作能力、吃苦耐勞和刻苦鉆研的精神品質(zhì)、良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)等，這些素質(zhì)正是企業(yè)所需要的。由此看來，開展職業(yè)技能大賽對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

四、優(yōu)化中職會計(jì)技能教學(xué)的策略

1.規(guī)范操作訓(xùn)練，建構(gòu)競賽情境

不同的訓(xùn)練方式會導(dǎo)致不同的訓(xùn)練結(jié)果，為了達(dá)到一定的訓(xùn)練效果，會計(jì)技能操作訓(xùn)練可以從以下四個(gè)方面入手：

第一，限時(shí)完成考題。選手要在指導(dǎo)教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速獨(dú)立地完成整套操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的意識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

第二，觀摩其他選手操作。通過觀察其他選手的實(shí)務(wù)操作，學(xué)習(xí)他人的思路和方式，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、相互指正，從而培養(yǎng)了學(xué)生的溝通技能，開拓了學(xué)生的思維。

第三，交流完成操作，不受時(shí)間的限制。面對比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生可以采取團(tuán)隊(duì)合作交流的方式改正自身的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，從而鞏固理論知識，提高自身的操作能力。

第四，縮時(shí)完成考題。面對學(xué)校信息資源嚴(yán)重缺乏這一問題，教師應(yīng)要求學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成以往做過的業(yè)務(wù)操作題。這種方法既可以檢測學(xué)生的業(yè)務(wù)操作熟練程度，又可以提高選手的操作速度和精確度。

2.注重團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作

要想在技能大賽中取得優(yōu)異的成績，單靠個(gè)人是行不通的，所以教師要明確告訴參賽學(xué)生，要以團(tuán)隊(duì)利益為最高利益。與此同時(shí)，教師要科學(xué)安排好輔導(dǎo)時(shí)間和學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。如針對不同的賽事，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校制訂了不同的備戰(zhàn)策略，以便學(xué)生用最好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

競賽隊(duì)伍的建設(shè)一定要做好備份工作，所以在確定指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用了梯隊(duì)的形式，以“老”帶“新”，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每個(gè)教師都有機(jī)會得到培訓(xùn)和鍛煉。

3.增進(jìn)教學(xué)交流，更新軟件設(shè)備

技能競賽為教師專業(yè)知識技能的快速提高構(gòu)建了良好平臺，通過技能競賽，兄弟學(xué)校之間不斷自我學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短，從而提升了整體的專業(yè)能力。與此同時(shí)，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過各種渠道搜集資料，比如從鄰省、鄰市獲得消息，并隨時(shí)關(guān)注官方網(wǎng)站了解比賽的信息。

此外，僅靠指導(dǎo)教師單槍匹馬地完成試題的編制是一件很困難的事情，所以相關(guān)指導(dǎo)教師要通力合作，相互學(xué)習(xí)，相互溝通，從而提升自己的業(yè)務(wù)水平。但值得注意的是，要想在省賽中獲得優(yōu)異的成績，宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須投入相應(yīng)的資金，購買配套的軟件進(jìn)行訓(xùn)練。

綜上所述，隨著專業(yè)技能的規(guī)范化、優(yōu)越化和廣泛化，技能競賽對于中職財(cái)會技能教學(xué)具有非常重要的導(dǎo)向作用。它有利于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和教師的職業(yè)素養(yǎng)，還有利于提高教師的技能水平。目前，由于參加技能競賽的只是極少數(shù)學(xué)生，所以如何將競賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓更多的學(xué)生從中獲益，仍然是一個(gè)需要解決的重要課題。

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（作者單位：宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）