黃紅平 曹巧玲 伍勇 杜文一 陽柳清
摘? 要:隨著群眾體育幾年來迅猛發(fā)展的良好勢頭,民眾的體育鍛煉需求日益增長及有限的社會體育資源,二者之間的聯(lián)系加強(qiáng),矛盾逐漸凸顯,使得高校體育資源的合理開發(fā)利用成為社會體育工作的熱點(diǎn)問題。本文以湘潭市九華社區(qū)全體居民以及湖南科技大學(xué)2015級、2016級全體學(xué)生為研究對象。通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、實地訪談法等,從社區(qū)居民體育鍛煉及服務(wù)需求現(xiàn)狀、高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)分析社居民體育鍛煉促進(jìn)的“高校、社區(qū)聯(lián)動”模式構(gòu)建的可行性與制約因素。針對這些制約因素,本文提出以下對策:構(gòu)筑培養(yǎng)高校體育專業(yè)學(xué)生實踐能力的社區(qū)服務(wù)平臺;促進(jìn)高校、社區(qū)二者的體育資源能有機(jī)結(jié)合與聯(lián)動發(fā)展;構(gòu)建高校與社區(qū)兩個部門聯(lián)動的對接點(diǎn);針對學(xué)校開放體育場地與設(shè)施建立安全管理體系,明確各自責(zé)任歸屬;有效激發(fā)市場活力,學(xué)校和社區(qū)建立體育產(chǎn)業(yè)鏈。
關(guān)鍵詞:社區(qū)體育? 學(xué)校體育? 體育服務(wù)? 聯(lián)動模式
中圖分類號:G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2020)01(b)-0194-02
1? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動模式概念的界定
高校為社區(qū)居民鍛煉提供體育設(shè)施,體育場所,培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)人才等,社區(qū)體育的規(guī)劃更合理,鍛煉人數(shù)大幅增加;學(xué)生多樣化的需求可以在社區(qū)眾多的場地得到滿足。二者相融合,促進(jìn)“學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動”發(fā)展,實現(xiàn)相向連接,優(yōu)勢互補(bǔ)。
2? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動的必要性
2.1 推動社區(qū)體育快速發(fā)展,為社區(qū)體育發(fā)展提供服務(wù)
高校作為社區(qū)體育發(fā)展的有力助手,為社區(qū)體育發(fā)展給予服務(wù)方面,在體育指導(dǎo)人才、體育設(shè)施、體育場地、體育產(chǎn)業(yè)信息的供給方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,因此,合理利用高校的體育器材設(shè)備、場館等資源,能有效地促進(jìn)社區(qū)體育的穩(wěn)步健康發(fā)展。
2.2 構(gòu)筑培養(yǎng)高校體育專業(yè)學(xué)生實踐能力的社區(qū)服務(wù)平臺
實踐教學(xué)對體育專業(yè)學(xué)生理解專業(yè)知識,培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力,增加就業(yè)機(jī)會,提升學(xué)院的專業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。然而,目前高校體育專業(yè)在實踐教學(xué)這一塊存在很多問題,使學(xué)生很難達(dá)到整體能力及素質(zhì)的提高,同時學(xué)生對理論課教學(xué)的不滿情緒和學(xué)生要求增加實踐機(jī)會和提高實踐教學(xué)效果的呼聲越來越高。因此,高校體育專業(yè)的學(xué)生通過指導(dǎo)社區(qū)居民體育鍛煉與提供服務(wù),既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,又能緩解社區(qū)體育指導(dǎo)人才缺乏、技術(shù)力量薄弱的問題。
2.3 建立社區(qū)體育服務(wù)需求與高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)動模式
社區(qū)體育服務(wù)需求與高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的聯(lián)動,充分借助高校、社區(qū)體育資源,既可以促使高校體育部門轉(zhuǎn)變思想,走向社會,納入社會發(fā)展的軌道,同時也可以促進(jìn)社區(qū)體育良性發(fā)展,增進(jìn)居民鍛煉意識。
3? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動的主要困難
3.1 高校體育專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育的知識儲備與實踐能力不足
高校體育院系根據(jù)社區(qū)體育服務(wù)需求,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化實踐教學(xué)。實踐教學(xué)應(yīng)分層次、分時段進(jìn)行,由集中實踐逐步轉(zhuǎn)換成分散實踐,旨在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識與實踐能力的培養(yǎng)。體育專業(yè)學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行短時間、接力式的實習(xí),做好實習(xí)經(jīng)驗總結(jié),逐步提高高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的質(zhì)量。
3.2 制約“高校、社區(qū)聯(lián)動”促進(jìn)社區(qū)體育服務(wù)實施過程中對接
對社區(qū)居民體育鍛煉促進(jìn)的“高校、社區(qū)聯(lián)動”模式的構(gòu)成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析,分別找出影響與制約的因素,建立“高校、社區(qū)聯(lián)動”的對接點(diǎn),對這些對接點(diǎn)逐一進(jìn)行最終完善,保證了“高校、社區(qū)聯(lián)動”促進(jìn)社區(qū)體育服務(wù)實施過程中,2個部門配合順暢。
3.3 社區(qū)居民體育鍛煉時段與學(xué)校體育場館的開設(shè)時域矛盾
學(xué)校要維持正常的上課時間秩序,因而體育場館開設(shè)的時間有限,加之師生人數(shù)眾多,場地不富余,社區(qū)的體育設(shè)施不健全,居民的鍛煉需求得不到滿足;在將近1年的試驗中,本文意圖探索出一條切實可行的實施路徑,高校開設(shè)場館時間延長,居民鍛煉得到保障。
4? 社區(qū)居民體育和學(xué)校體育聯(lián)動模式的構(gòu)建詳見圖1。
4.1 建模
4.1.1 構(gòu)筑高校、社區(qū)體育資源聯(lián)動發(fā)展的活動機(jī)制
高校應(yīng)努力打破思想觀念的桎梏,不僅僅拘泥于學(xué)校,與社區(qū)共建體育俱樂部。同時在實驗學(xué)校有2個體育館、3個田徑場與1個健身房,安全性能高,可以為其社區(qū)居民健身提供場地設(shè)施器材。
4.1.2 開展社會體育指導(dǎo)訓(xùn)練營,增強(qiáng)體育專業(yè)指導(dǎo)人才的質(zhì)量
湖南科技大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)了有氧器械與健身專業(yè)班,培養(yǎng)了一批專門的健身人才,他們的實踐經(jīng)驗與自我體驗豐富,對社區(qū)居民的體育鍛煉有著明確清晰的健身訓(xùn)練計劃,貼合居民的實際需求。
4.1.3 建立驅(qū)動高校、社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障體系
學(xué)校體育部門與社區(qū)管理部門共同建立鍛煉基金項目,為“學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動”體系提供一定資金來源。
4.1.4 “高校、社區(qū)聯(lián)動”模式由政府主導(dǎo),高校、社區(qū)為輔合力搭建
由國務(wù)院頒布的《全民健身條例》規(guī)定政府應(yīng)當(dāng)把全民健身與本地的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相結(jié)合,因此政府出臺的相關(guān)政策在學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動體系的構(gòu)建中起到首要作用。
4.2 實際運(yùn)行
4.2.1 轉(zhuǎn)變觀念
轉(zhuǎn)變學(xué)校與居民的體育思想觀念,通過開展體育健康課程講座,使社區(qū)居民的體育健康思想得到有效引導(dǎo),開辦健身指導(dǎo)員培訓(xùn)班,為社區(qū)輸入優(yōu)秀指導(dǎo)人才,做到人人鍛煉,人人健康。
4.2.2 資源共享
合理利用湖南科技大學(xué)的羽毛球、籃球、排球場館、游泳池等體育場所與體育設(shè)施,以及九華社區(qū)內(nèi)公共體育場地,二者進(jìn)行合理的交互利用。
4.2.3 聯(lián)動發(fā)展體系
通過高校、社區(qū)二者的體育資源相融合,建立并不斷完善學(xué)校、社區(qū)的聯(lián)動體系。
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