論班主任在小學(xué)班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

尹立國(guó)

【摘要】班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，小學(xué)班主任要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，不斷探索管理班級(jí)的方式方法，提高管理的效率。基于此，在平等交流、以身作則、聯(lián)系家長(zhǎng)等方面提出對(duì)策，希望為小學(xué)班主任管理班級(jí)提供可行的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】班主任?班級(jí)管理?溝通藝術(shù)

班級(jí)作為學(xué)校管理最基本的單位，加強(qiáng)班級(jí)管理對(duì)學(xué)校管理工作尤為重要。班主任作為班級(jí)的第一管理者，必須要找準(zhǔn)自身的管理定位，采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，維護(hù)班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)，用心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，才能讓學(xué)生在班級(jí)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，結(jié)合本人多年班主任的工作經(jīng)歷，淺談幾點(diǎn)對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)溝通，建立平等的交流關(guān)系

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要建立平等舒適的教學(xué)環(huán)境，一視同仁地對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生，不能心存偏見(jiàn)，不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)管理制度也要做到不偏不倚，這樣才能給學(xué)生平等展示自我的機(jī)會(huì)，充分尊重每一名學(xué)生的意愿，做學(xué)生們的好朋友。比如，在班級(jí)干部的選擇中，班主任不能一言堂選擇班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，要發(fā)揚(yáng)民主的精神，讓每一名學(xué)生選出自己心中最佳的人選，這樣選出的班干部不僅能夠讓學(xué)生信服，而且還能夠通過(guò)選票提高學(xué)生的民主意識(shí)。

二、包容學(xué)生，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生由于心智不成熟，在一些事情上極易犯下很多的錯(cuò)誤，如果班主任一味地批評(píng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。因此，班主任要以包容的態(tài)度和容忍的精神對(duì)待每一名學(xué)生，不能草率地批評(píng)學(xué)生，要掌握事情的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因并對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤造成的不良后果，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的習(xí)慣，使學(xué)生避免再次犯錯(cuò)，在改正之中使學(xué)生的身心得到成長(zhǎng)。但對(duì)于學(xué)生的一些原則性錯(cuò)誤，班主任也不能一味地姑息，如學(xué)生違反班級(jí)的規(guī)章制度，班主任要把握尺度，采取相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)重性。要向?qū)W生灌輸《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》等各類(lèi)規(guī)章制度，讓學(xué)生清楚在班級(jí)該做什么，不該做什么，用制度管理學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生努力改正，不再違反規(guī)定。

三、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好形象

古語(yǔ)云：“己所不欲勿施于人”。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任要求學(xué)生做到的事情，首先自己也要做到。小學(xué)生極易喜歡模仿教師的一言一行，這些都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要以身作則，時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，用正確的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生的模范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課不遲到、不早退，不亂扔果皮紙屑，身體力行，率先垂范，言傳身教。通過(guò)這樣的以身作則，班主任對(duì)學(xué)生可以起到潛移默化的促進(jìn)作用，可以收到事半功倍的效果。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，建立日常溝通機(jī)制

家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，在班級(jí)管理中起到重要的作用。因此，班主任要借助現(xiàn)代化的手段，通過(guò)微信群、QQ群，與家長(zhǎng)建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，將每日課堂所學(xué)到的知識(shí)和課后布置的作業(yè)及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。要了解每一名學(xué)生的家庭背景，這樣更能從家庭背景的角度去關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，把握管理的尺度。同時(shí)，班主任還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)共同探討班級(jí)的教學(xué)方法，介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、品德等方面內(nèi)容，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)有全面的了解，進(jìn)而制定更好的教學(xué)策略，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

五、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種有有效手段。小學(xué)生往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡班主任的表?yè)P(yáng)，喜歡獲勝。在班級(jí)管理中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)手段，可以讓學(xué)生在相互的比拼中，不斷提高自身的能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。因此，在班級(jí)管理中班主任可以將班級(jí)分成若干小組，通過(guò)各小組比拼，開(kāi)展歌唱比賽、知識(shí)競(jìng)賽、手工比賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，對(duì)表現(xiàn)最好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在公平競(jìng)賽中提高參與意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。同時(shí)，班主任也要不吝惜贊美的語(yǔ)言，對(duì)班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生，如拾金不昧、主動(dòng)打掃衛(wèi)生等道德行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在班級(jí)弘揚(yáng)正能量，提升學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生看齊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力。

總而言之，班主任作為聯(lián)系學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的重要橋梁和紐帶，在班級(jí)方面發(fā)揮了重要的作用。班主任只有不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，處理好班級(jí)中發(fā)生的每一件小事，才能保證班級(jí)整體管理質(zhì)量的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，才能使小學(xué)生在學(xué)校管理下健康成長(zhǎng)。

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