初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探討

古金花

摘要：在新課改的背景下，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀的部分越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)于學(xué)生的整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)閱讀是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著不可忽視的作用。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中也需要對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有著充分的重視。在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到語(yǔ)文閱讀的過(guò)程當(dāng)中。這就需要教師能夠有一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主閱讀;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-030-1

隨著學(xué)生年齡的不斷成長(zhǎng)以及身心的不斷發(fā)展，初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的意識(shí)，因此在這一階段學(xué)生的個(gè)性化特征十分明顯。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能做到因人而異，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然是不好的。因此教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要采取更加良好的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。自主閱讀的教學(xué)方法就是這一時(shí)期十分有效的教學(xué)方法。自主閱讀的教學(xué)方法不是一蹴而就的，需要教師對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀效率。

一、自主閱讀在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

隨著初中教育新課改政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中語(yǔ)文課程也需要應(yīng)新課改中的教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中單一的閱讀方式，改用自主閱讀這種需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，促進(jìn)對(duì)初中生閱讀能力的培養(yǎng)，從而形成系統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)體系，讓高效的教學(xué)體系來(lái)保障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行文章的閱讀，可以幫助學(xué)生更好地提升自己的閱讀學(xué)習(xí)效率，將在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中積累的語(yǔ)文詞匯知識(shí)，靈活運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他方面去。充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，改善傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的不足之處，培養(yǎng)初中生的思維發(fā)展與語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語(yǔ)文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)十分重要。

3.提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

初中生由于學(xué)科多、時(shí)間少、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重等原因，留給語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)十分短暫。在這樣的情況下，傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的閱讀教學(xué)方法就顯得既浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，又得不到高效的學(xué)習(xí)成果，自然會(huì)被新課改中的教學(xué)要求所拋棄。而自主閱讀的教學(xué)方式能夠有效整合學(xué)生所喜歡的閱讀方法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行文章的閱讀，既能為學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)成果，既有理論的支持，又具有教學(xué)的實(shí)踐性，是構(gòu)建新時(shí)代初中語(yǔ)文閱讀高效課堂的重要內(nèi)容。

二、初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略

1.整合資源，設(shè)計(jì)引入

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引入環(huán)節(jié)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否對(duì)閱讀文章感興趣，就在于教師是否能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以充分挖掘?qū)W生的喜好，從學(xué)生的喜好入手，結(jié)合閱讀材料的具體內(nèi)容，這樣才能確保學(xué)生產(chǎn)生閱讀積極性。

例如，在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》的引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師就可以摒棄傳統(tǒng)的引入環(huán)節(jié)，利用學(xué)生喜歡看電影的特點(diǎn)，來(lái)播放“大夫白求恩”電影的片段，讓學(xué)生對(duì)白求恩大夫有初步的了解，刺激學(xué)生進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行閱讀。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，深入解讀

在當(dāng)下階段，想要完全放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還是有一定困難的。初中生的自我管理能力還需要進(jìn)一步提升，想要提升學(xué)生自主閱讀的有效性，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管束。因此教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀。

例如在進(jìn)行《鄧稼先》這篇文章的閱讀過(guò)程中，教師就可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以此來(lái)滿足有效閱讀的目的：首先教師可以讓學(xué)生用自己的話，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。其次，讓學(xué)生思考，在課文中，鄧稼先的哪些行為引起了你的深思，最后讓學(xué)生思考對(duì)于鄧稼先的形象，有什么看法。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，就不再是單一的看文字，而是會(huì)更加在乎文章的主旨和具體內(nèi)容，從而確保學(xué)生閱讀的有效性。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)，提高品質(zhì)

在學(xué)生的自主閱讀過(guò)程中，想要自主閱讀發(fā)揮出最大的效益，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置作業(yè)，從而提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文閱讀的過(guò)程當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行《范進(jìn)中舉》的閱讀過(guò)程中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生首先進(jìn)行自主閱讀，其次貼合自身對(duì)于文章的理解，來(lái)對(duì)文章中的范進(jìn)進(jìn)行二次描寫。在描寫的過(guò)程中可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況對(duì)文章情節(jié)進(jìn)行一定的改動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)，還能通過(guò)自主閱讀，來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在自主閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中可以既輕松又高效。

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[3]梁波.初中語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育研究，No.488（10）：75-76.

（作者單位：廣東省惠州市惠高附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 惠州 516057）