提升高職院校體育舞蹈課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究

陳春梅

摘 ?要：隨著高職院校體育工作的不斷發(fā)展，高職院校中的體育舞蹈已經(jīng)成為體育教育的有機(jī)組成部分，其在大學(xué)生的身體健康鍛煉和塑形方面發(fā)揮出了巨大作用，且提高了學(xué)生的審美情趣，在實(shí)現(xiàn)全面健身和推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展方面也變現(xiàn)出來極大的潛力。該文通過分析目前存在的問題，提出了推動(dòng)高職院校中體育舞蹈教學(xué)實(shí)效性的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育舞蹈 ?實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0090-02

體育舞蹈是高職院校推行素質(zhì)教育的重要組成部分。它融合了體育與舞蹈的特點(diǎn)，剛?cè)岵?jì)，深受大學(xué)生的青睞與認(rèn)同。但是目前的高職院校體育舞蹈的教學(xué)中仍存在諸多問題，一方面是由于其與田徑運(yùn)動(dòng)和球類運(yùn)動(dòng)存在較大差別，另一方面是我國(guó)的體育教育仍在摸索時(shí)期，所以相關(guān)教學(xué)活動(dòng)也難以得到較為有效地開展。怎樣更為有效地提升高職院校體育舞蹈課堂教學(xué)實(shí)效性是學(xué)科本身與時(shí)俱進(jìn)的迫切需求。

1 ?高職院校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校和學(xué)生對(duì)體育舞蹈的重視程度不夠

校級(jí)和院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響到教師教學(xué)的積極性和廣大學(xué)生參與體育舞蹈的熱情程度。但受應(yīng)試教育影響，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谥恢匾晫W(xué)生專業(yè)課的成績(jī)，未能對(duì)體育舞蹈等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科給予足夠的重視。從而不斷地壓縮體育舞蹈教學(xué)的課時(shí)，減少相關(guān)的資金投入，而將更多的資源投入與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科建設(shè)上去，保證最直接有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，卻忽視學(xué)生的身體健康鍛煉的需要。

同時(shí)，雖然很多高職院校也設(shè)立了體育舞蹈課程，但是主動(dòng)選取這門課程的人數(shù)不多，由于跳舞的過程中需要男女進(jìn)行共同配合進(jìn)行完成，讓很多比較傳統(tǒng)的學(xué)生出現(xiàn)抵觸心里，并且很多男生認(rèn)為體育舞蹈是一項(xiàng)“沒有運(yùn)動(dòng)激情”的項(xiàng)目，所以，在選課的時(shí)候，多數(shù)男生不太愿意選擇體育舞蹈這一項(xiàng)目。另一方面，體育舞蹈在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中屬于表演型，對(duì)練習(xí)者的樂感及身體的協(xié)調(diào)性要求較高，由于很多學(xué)生度舞蹈的接觸度不高甚至為零，不具有舞蹈素質(zhì)，很難在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)其中難度較高的部分，練習(xí)時(shí)亦比較吃力，學(xué)生存在畏難情緒，以至于很難在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持下來。除此之外，畢業(yè)考核中對(duì)于體育舞蹈的不重視也減弱了學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 師資力量缺乏

由于體育舞蹈課程才引入校園不久，體育舞蹈教學(xué)的專業(yè)教師較為短缺，但為了推動(dòng)該課程的開展，彌補(bǔ)師資力量的不足，大多數(shù)高等院校會(huì)安排沒有舞蹈功底或者舞蹈功底較薄的健美操老師給學(xué)生教學(xué)。由于教師對(duì)于體育舞蹈教學(xué)理論和教學(xué)方法的缺乏，其自身也并不能展現(xiàn)正確的身體姿勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，從而無法給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，這也大大延緩了體育舞蹈在高職院校中的推進(jìn)程度。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與方式陳舊

體育舞蹈教材主要是幾大著名高校共同編制的教材。在內(nèi)容選擇上，拉丁舞以倫巴，摩登舞以華爾茲為主，其他舞種一般不會(huì)涉及。由于受課時(shí)的影響，教師在上課的時(shí)候也只是傳授一些比較基本、簡(jiǎn)單的舞步動(dòng)作。動(dòng)作難度以銅牌套路難度為主，銀牌動(dòng)作難度為輔，套路動(dòng)作對(duì)于個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力較好或者有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說過于單一，缺少亮點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)，無法展現(xiàn)體育舞蹈的實(shí)際作用，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且在教學(xué)過程中所采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，基本上都是遵循了“理論講解—老師演示—學(xué)生模仿—反復(fù)練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而體育舞蹈最終簡(jiǎn)單的考核方式也使得學(xué)生的積極性不高，學(xué)生往往只練習(xí)學(xué)習(xí)過的舞蹈，而不能自主的進(jìn)行課外補(bǔ)充。

1.4 學(xué)生個(gè)體差異的忽略

高職體育舞蹈課程需要學(xué)生具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，這與一些其他傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目具有較大差異，而現(xiàn)階段大學(xué)生在進(jìn)入高校之前很少進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生由于接觸過舞蹈，舞蹈基礎(chǔ)較好，這就產(chǎn)生了學(xué)生之間舞蹈基礎(chǔ)的差異。并且學(xué)生個(gè)體差異還體現(xiàn)在很多方面，如技術(shù)動(dòng)作的掌握、舞蹈內(nèi)涵、節(jié)奏感等。很多教師在教學(xué)和考核的過程中實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，往往千篇一律，沒有做到因材施教，這也使得體育舞蹈發(fā)展進(jìn)程被嚴(yán)重拖慢。

2 ?優(yōu)化高職體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)改革思路與建設(shè)

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置和課時(shí)比例

為了讓學(xué)生能夠充分接觸體育舞蹈，對(duì)于體育舞蹈有一個(gè)充分的了解，適當(dāng)增加體育舞蹈課課時(shí)以及體育舞蹈在高職院校體育教育中的比重亦是一個(gè)可行的方法。增加體育舞蹈的學(xué)習(xí)的舞種，比如恰恰、桑巴，因?yàn)閷W(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。并且教師也應(yīng)該重視體育舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，摒棄傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，加大整合力度，提升課程設(shè)置的實(shí)用性，滿足素質(zhì)和能力的同時(shí)提升教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以教授學(xué)生近幾年興起的廣場(chǎng)舞、比較流行的跆拳道、活力四射的街舞等多種形式的體育舞蹈，通過創(chuàng)新性地加入當(dāng)下的流行元素，與學(xué)生的實(shí)際生活貼近距離，引導(dǎo)學(xué)生的積極性，促進(jìn)體育舞蹈在體育教育中的快速發(fā)展。

豐富校園文化生活，學(xué)校會(huì)成立舞蹈社團(tuán)或協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣。在節(jié)假日時(shí)，開展一系列豐富多彩、形式多樣的體育舞蹈活動(dòng)等給舞蹈社團(tuán)的學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，讓學(xué)生愛上體育舞蹈。

2.2 完善體育舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在學(xué)校財(cái)政經(jīng)費(fèi)允許的情況之下，加強(qiáng)體育舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。工欲善其事，必先利其器。練習(xí)器材亦是體舞舞蹈教學(xué)中不可或缺的一部分。當(dāng)學(xué)生處在設(shè)施齊全且專業(yè)的舞蹈環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，外界環(huán)境能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的正向刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)更加重視體育舞蹈教學(xué)積極意義。相反，如果學(xué)校無法提供完善的設(shè)備，一方面會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面也會(huì)影響教師教學(xué)效果。

2.3 建設(shè)教師隊(duì)伍

一方面，制定完善、科學(xué)的師資人才引進(jìn)計(jì)劃，在師資人才招聘與引進(jìn)方面應(yīng)以體育舞蹈專業(yè)為主，為高校體育舞蹈師資隊(duì)伍注入新活力，以此為契機(jī)推動(dòng)體育舞蹈在高職院校體育教育中的發(fā)展。在教學(xué)過程中，發(fā)揮專業(yè)教師帶動(dòng)作用，讓剛剛?cè)肼毜睦蠋煾S有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行實(shí)習(xí)，然后進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的考核再進(jìn)行聘用，這一舉措可以大大提升了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量;另一方面，應(yīng)強(qiáng)化專項(xiàng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。國(guó)家及省市相關(guān)部門和各高校需重視體育舞蹈教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，可以通過邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家學(xué)者對(duì)該校的體育舞蹈教員進(jìn)行培訓(xùn)或講座，將前沿信息及時(shí)傳遞到一線教學(xué)教員中，使得學(xué)生可以接觸到最新的知識(shí)，另一方面，可以增加體育舞蹈教學(xué)教員之間的交流，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)的及時(shí)共享。最后，教師要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)、報(bào)班進(jìn)修等方式學(xué)習(xí)心理學(xué)、體育學(xué)、舞蹈學(xué)等方面的書籍知識(shí)，不斷擴(kuò)展體育舞蹈教師的視野，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)競(jìng)賽能力。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方式

教師要適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育改革形勢(shì)，體育部門可組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件技術(shù)、多媒體使用等方面的知識(shí)與技能培訓(xùn)。學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且?guī)е约翰焕斫鈨?nèi)容來到課堂當(dāng)中。在上課過程當(dāng)中，充分利用多媒體資源，可以通過播放視頻等方式讓學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的動(dòng)作有更加直觀的感受，加深學(xué)習(xí)印象。針對(duì)體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多變、速度過快等問題，把連續(xù)動(dòng)作以慢動(dòng)作或定格狀態(tài)播放，讓學(xué)生能夠細(xì)細(xì)品味其中的動(dòng)作要領(lǐng)，使其準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教師再配合視頻畫面指出動(dòng)作特征及重難點(diǎn)，利用多媒體資源對(duì)學(xué)生的練習(xí)過程進(jìn)行重現(xiàn)，指出其中的不足之處并輔導(dǎo)學(xué)生加以更正。課后，學(xué)生可以將老師的資料拷貝，能夠在課下也進(jìn)行體育舞蹈動(dòng)作的復(fù)習(xí)，有利于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 關(guān)注個(gè)體差異

體育舞蹈本身是體育運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，因此具備其他體育運(yùn)動(dòng)的功能，同時(shí)體育舞蹈可以實(shí)現(xiàn)對(duì)身體各個(gè)部位的鍛煉，也可以促進(jìn)身體各項(xiàng)機(jī)能的鍛煉，所以提升學(xué)生的身體素質(zhì)是首先應(yīng)該做的事情，課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的力量、耐力、韌性、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練;其次體育舞蹈課程教學(xué)過程中要能夠做到因材施教，教師要了解學(xué)生之間存在的運(yùn)動(dòng)及領(lǐng)悟能力的差異性，應(yīng)該把握好體育舞蹈知識(shí)的授課進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)拉下課程進(jìn)度;最后對(duì)于考核階段也要足夠重視，評(píng)價(jià)法要多元化，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公正性。

3 ?結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈在高職院校的體育教育中仍然存在一些不足之處，在體育舞蹈這一學(xué)科的建設(shè)上，學(xué)校要加強(qiáng)體育舞蹈課程師資隊(duì)伍建設(shè)，教師要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行更新，積極迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，秉持創(chuàng)新教育、因材施教、以生為本的原則，確保在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上樹立正確的意識(shí)取向，進(jìn)而推動(dòng)高職體育舞蹈教學(xué)實(shí)效性的順利提升。

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