試析美術(shù)手工課中的創(chuàng)新教學(xué)策略

歐陽(yáng)雨晴

摘?要：據(jù)調(diào)查，在小學(xué)美術(shù)課當(dāng)中，90%以上的學(xué)生喜歡上手工課，在手工制作課里，材料的選擇、形象的構(gòu)思、實(shí)際的操作、創(chuàng)作的靈感等，最能發(fā)揮出學(xué)生的想象力，也最能體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)個(gè)性及創(chuàng)新才能。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，有必要開(kāi)設(shè)美術(shù)手工課。隨著改革逐步加深，小學(xué)美術(shù)課發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。但在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，一部分教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，嚴(yán)重忽略課程整體教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)失去創(chuàng)新價(jià)值，迫切需要采取科學(xué)策略積極創(chuàng)新手工課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工課;創(chuàng)新教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-077-1

手工制作是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，它不僅有利于提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也有利于提升小學(xué)生的觀察力、想象力和持續(xù)關(guān)注力。在小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)手工制作課程教學(xué)是豐富教師的教學(xué)形式、增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育熱愛(ài)程度的重要手段。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)努力提升手工制作課程教學(xué)的實(shí)效性，以為小學(xué)生美術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在課前工具準(zhǔn)備上獲得家長(zhǎng)支持

在小學(xué)美術(shù)手工課中，工具與材料是制作作品不可缺少的，若準(zhǔn)備不充分，必將對(duì)教學(xué)造成影響。因此，教師應(yīng)提醒學(xué)生為每次手工課做好課前準(zhǔn)備。一些材料要直接購(gòu)買(mǎi)，一些材料要在日常生活中收集，這些都需要得到家長(zhǎng)的全力支持。為了使他們主動(dòng)做好課前準(zhǔn)備，教師在課前可以在家長(zhǎng)QQ群里發(fā)課前提醒，課后將學(xué)生作品照片匯編成集，發(fā)在班級(jí)QQ群美術(shù)作品相冊(cè)中，供大家課余欣賞交流。例如，四年級(jí)手工課《泥玩具》一課，首先，教師可以在QQ群里先展示一部分有特色的泥玩具范作，像河北“大叫雞”、陜西“彩色羊”等，同時(shí)告訴同學(xué)們要做這些泥玩具需要哪些工具和材料。學(xué)生觀察到這部分作品，自然對(duì)他們制作材料和方法產(chǎn)生興趣，于是，他們就會(huì)利用課下時(shí)間精心準(zhǔn)備材料。其次，努力獲得家長(zhǎng)幫助。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子文化課成績(jī)優(yōu)秀即可，不希望投入學(xué)習(xí)美術(shù)的成本。結(jié)合這些狀況，我將學(xué)生的作品都拍成照片放到了QQ群相冊(cè)中，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和點(diǎn)贊，這樣，家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意協(xié)助孩子做好課前的準(zhǔn)備。有了家長(zhǎng)的支持，美術(shù)手工課就好開(kāi)展了。

二、微課解決教材難點(diǎn)，提高學(xué)生手工制作興趣

在小學(xué)美術(shù)手工課上，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)手工制作產(chǎn)生消極情緒的主要因素。面對(duì)手工課的難點(diǎn)，教師當(dāng)堂示范時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)看不清，或者存在視覺(jué)盲點(diǎn)，還有的示范時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣。教師可以通過(guò)微課的制作，把關(guān)鍵內(nèi)容直觀快捷地詮釋給學(xué)生，促使學(xué)生更好掌握難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生手工創(chuàng)作欲望。

在學(xué)習(xí)《刻印的樂(lè)趣》這一課時(shí)，教師可以微課的形式，把刻印的方法和步驟向同學(xué)們展示，在學(xué)生掌握刻印步驟同時(shí)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)安全用刀技巧，解決怎樣掌握力度等難點(diǎn)。有了這些鋪墊，教師接著向?qū)W生展示事前制作的刻印的美麗圖片，一張張精美的卡片為學(xué)生的實(shí)踐開(kāi)啟了創(chuàng)意之門(mén)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將刻好的圖片印在書(shū)簽上、印在賀卡、筆記本中，在分享成功樂(lè)趣的同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。微課在小學(xué)手工教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，也是現(xiàn)在的美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略之一。

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐

小學(xué)生有好奇心理，而且想象力非常豐富。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)手工課程教學(xué)情境，吸引小學(xué)生更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在上《多姿多彩的靠墊》一課時(shí)，教師可以事先播放一位媽媽在家忙碌時(shí)腰酸背疼的場(chǎng)景，在學(xué)生感受到媽媽的辛勞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生為媽媽制作一個(gè)美觀又舒適的靠墊，讓媽媽可以靠在椅子上休息。有了這樣的情景設(shè)置，再組織學(xué)習(xí)靠墊圖案的制作設(shè)計(jì)，比一比誰(shuí)的靠墊制作得美觀，這樣，學(xué)生制作起來(lái)就會(huì)比較用心。

為了讓學(xué)生形成創(chuàng)作靈感，并發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，如《禮盒》這一課，先尋找生活中你最喜歡的盒子。盒子是學(xué)生生活中經(jīng)常看到的事物，每個(gè)學(xué)生對(duì)盒子的審美也不同。到了第二天，學(xué)生都帶來(lái)了自己喜歡的盒子，比如硬質(zhì)紙盒子、塑料盒子等。教師可以為學(xué)生播放多媒體動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)中，一個(gè)學(xué)生把盒子制作成了有趣的小花籃，同時(shí)為硬質(zhì)盒子裝上了可愛(ài)的蝴蝶結(jié)。在觀看視頻中，學(xué)生充滿(mǎn)好奇，此時(shí)教師提問(wèn)“你們是不是也想做出這種漂亮的盒子？”學(xué)生一起回答“想?！贝藭r(shí)，教師可以引導(dǎo)問(wèn)：“你想制作漂亮的禮盒送給誰(shuí)呢？”，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“送好朋友做生日禮物”“送媽媽”等等，有了贈(zèng)送的具體目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制作禮盒就更具有意義和針對(duì)性。課堂的氣氛也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

總之，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在美術(shù)手工課的實(shí)施過(guò)程中，教師要深入滲透新的課程理念，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和完善美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力，讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳小舟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用芻議[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2016（04）.

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（作者單位：蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州215000）