重視英語社團活動提高學生口語交際能力探研

朱立蘭

摘 要：伴隨著“以學生為主體”理念的不斷深入，學校和教師要采取相應(yīng)的策略，讓英語社團活動更高效地提高學生的英語口語交際能力。文章從當前英語口語教學的現(xiàn)狀、開展英語社團活動的意義、英語社團活動提高學生英語口語交際能力的策略三方面，對如何提高學生口語交際能力進行探討。

關(guān)鍵詞：英語社團活動;口語交際能力;學習興趣;交際策略

中圖分類號：G421;G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0050-02

社團活動是近些年各級各類學校廣泛采取的發(fā)展學生興趣的新方式。通常依據(jù)學生的興趣和特長組織起來，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生獲得傳統(tǒng)教學中所忽視的知識和技能。大學生社團的蓬勃發(fā)展為中小學社團的起步和發(fā)展創(chuàng)造了條件，小學的社團活動更加多樣，范圍也逐漸擴大。因此，學校和教師如何利用英語社團活動提高學生的口語交際能力，是一個值得探討的話題。

一、當前英語口語教學的現(xiàn)狀

1.對口語交際的認識不足

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，盡管很多教師在逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，但受考試制度的影響，傳統(tǒng)的以教師為主的教學方式仍然存在，英語教學仍然以閱讀和寫作為主，口語教學沒有受到應(yīng)有的重視，制約了學生的學習動力。學生的主動性得不到發(fā)揮，對口語學習沒有興趣，缺乏“開口說”的興趣和勇氣，口語能力發(fā)展止步不前。

2.課堂中缺乏真正的交流

口語能力發(fā)展最有效的方式就是避免“啞巴英語”，但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往礙于面子或因為各種原因不敢開口。盡管有些教師會通過提問的方式讓學生表達，但大體上都是基于課本上的內(nèi)容或朗讀、或背誦，流于形式，學生無法獲得日常生活中真正需要的口語交流技巧、社交能力，導致口語能力得不到提高。

3.實踐交流的機會較少

交流與練習是習得語言最直接的方式，教師要提高學生的英語口語能力，除了讓學生在課堂上認真學習之外，更為重要的是為學生創(chuàng)設(shè)情境，促進學生多進行實踐交流。但是受實際狀況的影響，學生在課堂上的英語交流機會很少，課下也缺乏適合的環(huán)境，這也是導致學生的口語交流能力無法提高的原因。

二、開展英語社團活動的意義

1.幫助學生體驗真實情境

小學生處于學習的啟蒙階段，在這之前，他們都是依靠書本、老師、父母的教導獲得知識，這樣的學習方式很單一，不利于他們的綜合能力發(fā)展。而英語社團活動能將學生從教室中解放出來，讓學生學習到很多在課堂上難以學到的東西。學生們可以通過角色扮演，如陌生人問路、餐廳點餐、尋求幫助、模擬求學訪學等方式，在提高社交能力的同時將所學的知識運用到實踐中，真實體會英語在交際中的作用。

2.豐富學生課余生活，培養(yǎng)個性

傳統(tǒng)的課堂教學因為人數(shù)眾多以及教學材料本身的限制，采取的是單一化的教學方式，雖然注重了學生的共性，但是卻忽視了學生的個性化培養(yǎng)。而通過英語社團活動，教師所面對的學生數(shù)量減少，可以進行有針對性的因材施教。學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇多樣的方式提升自己的英語口語交際能力，如可以通過演講、模仿電影片段、演唱英文歌曲、朗誦英文詩歌等方式進行。這樣，學生除了日常的學習之外，還能培養(yǎng)一技之長，感受到學習的樂趣，增強學習的自信心。教師也可以對學生做出及時的點評，這種反饋和互動，能增強學生的自信心，有效培養(yǎng)學生積極向上的心理品質(zhì)。

3.激發(fā)學生的競爭和合作精神

在小學階段，學生的人際關(guān)系往往只限于班級的同學或要好的伙伴等，很少有機會結(jié)識到其他志同道合的同學。英語社團活動能將不同班級、有共同興趣的學生組合在一起，讓他們在共同的學習中體會合作的快樂、失敗的經(jīng)驗，體會彼此之間既合作又競爭的關(guān)系，結(jié)下真摯的友誼，這對他們的健康發(fā)展是很有利的。例如，教師布置一個英文角色扮演的題目，不同班級的學生通過自由組合組成多個小組，從角色分配、臺詞配合、場景設(shè)計到后期的劇目排練、上臺表演，都是一次次寶貴的經(jīng)歷。學生們在活動中彼此合作、協(xié)調(diào)、配合、競爭，既發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

4.促進了教師的知識更新

社團活動除了在促進學生成長方面具有重要作用，還能促進教師的知識更新，豐富教師的生活，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)單一的課堂教學很容易讓教師形成程式化的思維，久而久之，教師便會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而豐富的英語社團活動可以讓教師重新發(fā)現(xiàn)自己的特長。而且，沒有了考核的壓力，教師的心情也能得到極大的放松，全身心投入到教學中，密切師生關(guān)系。

三、英語社團活動提高學生英語口語交際能力的策略

1.引導學生明確學習目的

小學階段的學生對于英語學習往往目的性不強，學習動機也不強。社團活動作為課堂教學的重要補充，能幫助學生確定明確的學習目標，讓學生帶著目標學習，提升他們的英語口語交際能力。

2.指導學生運用交際策略

傳統(tǒng)的課堂教學往往是以教師單方面的講授為主，而社團活動是完全以學生為中心的語言交流。教師應(yīng)指導學生敢于開口，幫助學生營造一種良好的互相學習的氛圍。而學生之間處于一個相對平等的位置，伙伴間的相互學習和指正更容易被接受。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學生們能更快地完成學習任務(wù)，達到口語學習的目的。

3.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在英語教學中更是如此。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，使學生愿意投入到課堂之中是尤為重要的。教師可以采取分角色表演、小組游戲等學生喜聞樂見的方式，增強課堂的趣味性;教師還可以為學生推薦經(jīng)典的英語閱讀讀物或電影，讓學生扮演其中的一個角色等方式，幫助他們建立起對英語口語交際的興趣。

4.運用新型的教學模式

當前國內(nèi)外的教學形式處于不斷變化之中，傳統(tǒng)的教學逐漸被多媒體等新技術(shù)為主的教學模式所取代。尤其面對著“信息原住民”的學生，信息化的思維尤為重要。因此，在社團活動中，教師應(yīng)適當增加新型的教學模式。例如，教師可先通過視頻、圖片等方式讓學生了解英語使用的具體情境，然后讓學生學習相關(guān)的詞語、句式并做好充分的知識輸入，再為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們做好口語的輸出。

四、結(jié)語

總之，社團活動是教學的一種新形式，學校和教師要認識到社團活動的意義，采取正確的策略，促進英語社團活動的開展。學校和教師還要克服以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)英語教學的弊病，激發(fā)學生對英語學習的興趣，不斷促進學生英語口語能力的提升，進而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語人才。

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