利用多元策略，造就高效課堂
——新課改背景下如何優(yōu)化高中歷史教學(xué)

李秀鳳

歷史是學(xué)生在初中便接觸的一門(mén)課程，很多學(xué)生甚至在幼兒園便已經(jīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了歷史故事。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，歷史是一門(mén)很困難的課程，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的真正意義并不能理解，在認(rèn)知方面存在些許錯(cuò)誤，所以歷史教育必須加以深化。高中歷史課程更多的是對(duì)歷史學(xué)習(xí)的深化，一些學(xué)生也在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，通過(guò)教師對(duì)歷史教學(xué)手段的不斷更始，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將更多新型教學(xué)手段融匯到課堂中，深化教育發(fā)展。

一、利用新媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教師來(lái)說(shuō)能夠減輕教學(xué)壓力，是其教學(xué)過(guò)程中的左膀右臂。教育是一個(gè)民族終身發(fā)展的事業(yè)，如果對(duì)教育的發(fā)展止步不前且固步自封，那么在未來(lái)的發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展難以前進(jìn)。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)中不具備的優(yōu)勢(shì)，歷史教育比較偏向于感性，與固有的理論知識(shí)不同，利用多媒體教學(xué)設(shè)備最主要的一點(diǎn)就是選擇適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的音頻、視頻等。在學(xué)生學(xué)習(xí)“南京大屠殺”這段歷史時(shí)，通過(guò)課本上僅有的幾行字無(wú)法加深學(xué)生的印象，學(xué)生也不能直觀感受到那一段歷史，而通過(guò)視頻可以讓學(xué)生真切地感受到那段難忘的、悲痛的歷史。多媒體教學(xué)設(shè)備相較于教師的語(yǔ)言解說(shuō)更加生動(dòng)，學(xué)生對(duì)道理的了解也會(huì)更加深刻，更能提高其教學(xué)的效用，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。新媒體教學(xué)設(shè)備是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的，利用該方法進(jìn)行教學(xué)既能讓學(xué)生放松身心，也能學(xué)到知識(shí)，二者兼得。該方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

二、師生情誼深化情感教育

歷史是中華文化的重要組成部分，歷史中蘊(yùn)含了我們?nèi)A夏兒女的過(guò)往和民族精神，只有正確認(rèn)識(shí)歷史才能擺正國(guó)家歷史和世界歷史的位置。歷史教育也是教育中最重要的一環(huán)，加強(qiáng)歷史教育有助于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)不如教給學(xué)生如何做人，創(chuàng)造杰出的師生情誼，有利于歷史教學(xué)的深化。加強(qiáng)歷史教育，要以教師為榜樣，教師是學(xué)生日常接觸最多的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，教師要發(fā)揮自身長(zhǎng)輩的優(yōu)勢(shì)，以身作則。例如，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，作為新時(shí)代的青年學(xué)好歷史不僅有利于自身在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，更有助于提升青年的素質(zhì)，幫助國(guó)家提升綜合國(guó)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的這一段歷史中，學(xué)生對(duì)過(guò)去那段屈辱歷史并沒(méi)有很強(qiáng)烈的感受，加強(qiáng)情感教育將師生情誼深化，通過(guò)教師的情感幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，有情感的教育更有助于幫助學(xué)生在思想上認(rèn)可歷史，更加深入地了解歷史。教師是學(xué)生生活中的長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)中的榜樣，學(xué)生會(huì)充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中也會(huì)充分的展現(xiàn)，教師作為師長(zhǎng)要以身作則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中減少批評(píng)和責(zé)罵，要盡量尊重學(xué)生的個(gè)性，將歷史思想深深地植根于心中。有了良好的師生情誼，學(xué)生的情感教育工作才能更好地進(jìn)行，也只有做到這些學(xué)生才會(huì)與教師更加親近，才能更好地推進(jìn)情感教育的發(fā)展，更有助于推動(dòng)歷史課堂的開(kāi)展。

三、因材施教設(shè)計(jì)教學(xué)方法

歷史教育是教學(xué)中不可缺少的，歷史科目的教育具有重要的意義。學(xué)生是新時(shí)代的青年，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望。高效的歷史教育有助于幫助其樹(shù)立正確的思想觀念，提升自身素質(zhì)，懂得情感，報(bào)效國(guó)家。在現(xiàn)代化的社會(huì)中只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會(huì)給教師的教學(xué)工作帶來(lái)很多壓力，而且也會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。因而教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷改善教學(xué)手段，革新教學(xué)方法，采用多種新型的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展和教育進(jìn)步。在開(kāi)展“改革開(kāi)放”這一段歷史的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這段歷史的了解更加深刻，在課堂上學(xué)生可能更希望有課堂小游戲，教師可以利用課堂時(shí)間給學(xué)生來(lái)一次關(guān)于歷史知識(shí)的小游戲。例如，在進(jìn)行“改革開(kāi)放”教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴接力游戲”讓學(xué)生初步對(duì)改革開(kāi)放有一個(gè)大致的了解。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組五人，或者讓學(xué)生自行組合，每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，看哪一個(gè)組的學(xué)生頭腦風(fēng)暴的范圍最廣、最準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)。教師在該過(guò)程中也參與進(jìn)來(lái)，適時(shí)給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的歷史知識(shí)指導(dǎo)。應(yīng)用游戲使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)和配合，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中感受歷史的魅力。通過(guò)一個(gè)課堂娛樂(lè)游戲便可將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，既有利于活躍課堂氣氛，也有助于提升課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，華夏民族之所以能生生不息是因?yàn)橹腥A民族文化頑強(qiáng)的生命力，中國(guó)的歷史有上下五千年，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)能夠看到國(guó)家的發(fā)展變化，作為華夏兒女不僅要將自己國(guó)家的歷史吃透，也要了解世界歷史。在教學(xué)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，在很多時(shí)候忽視了情感教育，將情感教育融入到課堂中，需要改進(jìn)教學(xué)方法，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，因材施教發(fā)展歷史教育。