關(guān)于特殊家庭學(xué)生不良心理原因的調(diào)查

◎ 魏國娟 魏國麗

近幾年，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使人們的價(jià)值觀隨之發(fā)生了變化，而作為社會最基本細(xì)胞的家庭，也同樣在發(fā)生嬗變。特殊家庭式樣如雨后春筍絡(luò)繹紛呈，一路飆升。這些家庭的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，就會給學(xué)校教育管理帶來一些新問題。因此，特殊家庭學(xué)生的教育問題，已成為學(xué)校教育管理，亟需解決的新課題。

學(xué)校對特殊家庭學(xué)生的教育，也將成為學(xué)校德育工作的重中之重。要使學(xué)校德育富有成效，就要及時(shí)研究特殊家庭學(xué)生不良心理健康現(xiàn)狀的特點(diǎn)及形成原因，尋找有效的教育對策，進(jìn)行心理干預(yù)，從而切實(shí)提高學(xué)校德育工作。同時(shí)，特殊家庭的學(xué)生越來越多，又倍受社會關(guān)注，如果這部分學(xué)生得不到科學(xué)有效的教育，不僅給學(xué)校的教育帶來巨大的困難，而且容易導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。在這樣的形勢下，開展對特殊家庭學(xué)生的心理干預(yù)和行為疏導(dǎo)就具有特別重要的現(xiàn)實(shí)性和重要性。

為此，筆者走訪了本區(qū)一些學(xué)校、家庭，了解到特殊家庭學(xué)生主要以單親、留守、特困和寄宿家庭學(xué)生較多。

東江初級中學(xué) 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計(jì)表

馬街初級中學(xué) 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計(jì)表

安化初級中學(xué) 學(xué)校特殊家庭學(xué)生數(shù)的統(tǒng)計(jì)表

特殊學(xué)生不良心理的表現(xiàn)形式及其形成的原因有如下幾點(diǎn)原因。

一、自卑

一些學(xué)生缺乏自信，感覺自己干什么都不行。這種自卑心理的形成，有以下原因。

1.性格內(nèi)向，不善交往。長期以旁觀者的身份出現(xiàn)在大家身邊，會感覺自己低人一等，從而萌發(fā)自卑的念頭。

2.表現(xiàn)欲強(qiáng)，對自己認(rèn)識過高，在日常學(xué)習(xí)生活中，事事處處表現(xiàn)自己，如果一旦有其他同學(xué)比自己強(qiáng)，就會馬上對自己失去信心，產(chǎn)生嫉妒，多次這樣，就會自卑自嘆，消極的嘲笑自己。

3.來自貧困家庭的學(xué)困生極容易產(chǎn)生自卑。這些學(xué)生感嘆命運(yùn)不公，注定自己不如別人，是別人嘲笑的對象，生活在自己狹小的空間，不愿與大家一起學(xué)習(xí)活動。

4.缺失愛的關(guān)照。一些學(xué)生在困難或者逆境時(shí)，如果有教師及時(shí)的開導(dǎo)交流，正確的引導(dǎo)，鼓勵幫助，就會激發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

二、焦慮

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，內(nèi)心往往會出現(xiàn)緊張和不安，嚴(yán)重時(shí)會給人帶來恐懼，從而形成焦慮。自卑可能也與性格和生活環(huán)境有關(guān)，但是主要與我們的教育有極大的關(guān)系。因而，焦慮的出現(xiàn)在所難免。

三、人際交往緊張

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生存在與師生或家長關(guān)系緊張。

1.師生關(guān)系緊張。主要是教師對學(xué)生不了解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，從而造成壓抑心理、對抗行為的問題。

2.與家長關(guān)系緊張。家長與孩子不能進(jìn)行有效的溝通交流，容易造成孩子孤僻、不善言談、性格專橫。

想要化解此種不良現(xiàn)象，就要將教育植根于愛。首先，教師和家長要富有愛心、耐心，循循善誘。其次，日常學(xué)習(xí)生活中，注意學(xué)生細(xì)微變化，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。

總之，筆者通過走訪調(diào)查探究特殊家庭學(xué)生不良心理的原因，尋求解決對策，幫助特殊家庭學(xué)生健康快樂成長。