淺析小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的開展策略

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小學(xué)語文的教學(xué)中教師要特別注意加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀活動，要成為學(xué)生的日常的一種習(xí)慣，讓他們在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)更多知識的價值，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。閱讀本身是語文學(xué)習(xí)的一種實踐活動，同時，這種實踐活動也不斷地在促進(jìn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提高。教師應(yīng)該不斷地開展閱讀興趣教學(xué)，重視學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷地提高孩子的語文能力。同時還需要在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作中，不斷地鼓勵學(xué)生自主探究新知識，運用新的學(xué)法獲取知識。那么，小學(xué)語文教師該如何進(jìn)行閱讀教學(xué)活動呢?筆者也做了很多的嘗試，總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有自己的思考

閱讀一定是一個主動的投入的過程，讓學(xué)生全神貫注地投入到目前閱讀的內(nèi)容方面，要讓他們有自己的思考，要鼓勵學(xué)生的思考。學(xué)生不能提出問題，這說明他們在閱讀活動中主觀參與度還不是很高，或者也可以說明閱讀材料本身就解答了學(xué)生所提出來的疑問。但是更多的時候是需要教師借助提問的方式來給學(xué)生一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。根據(jù)課文的特點，讓學(xué)生結(jié)合老師的問題，抓住文章的重點，總結(jié)出其中的核心思想。中國的漢語言文字博大精深不同的字詞表達(dá)的含義，根據(jù)不同的情境也會發(fā)生變化，所以要通過閱讀活動，引導(dǎo)小學(xué)生們抓住這些特點，能夠掌握其中的規(guī)律。所以，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用比較對比等思維的方法，讓他們能夠把已有的知識和經(jīng)驗和新學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起來豐富的聯(lián)系，讓他們整合這些新的內(nèi)容。而教師更多的要發(fā)揮主導(dǎo)作用教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，主要是為了更好地激勵學(xué)生，讓他們主動的投入，讓他們通過閱讀活動，有一種收獲感和滿足感。在教學(xué)活動的開展中，教學(xué)的設(shè)計教學(xué)的執(zhí)行等，都是需要教師來發(fā)揮主導(dǎo)作用的，因此對于問題的認(rèn)識和探索也要從這些角度入手。要進(jìn)一步的深入了解，學(xué)生們在目前學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際情況，解決他們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些共性問題，對于學(xué)生在閱讀中的一些困難，要有針對性地了解和解決?？傮w而言，小學(xué)生們正是在閱讀活動中不斷地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，建構(gòu)整合新的內(nèi)容，讓自己頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)體系變得越來越復(fù)雜，也越來越精準(zhǔn)。在以后用到的時候更能夠快速地調(diào)用。

二、通過板塊化的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮，更多的反應(yīng)在教學(xué)設(shè)計方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)建立起來閱讀的興趣，提高他們閱讀的素養(yǎng)，教師可以通過板塊化的教學(xué)設(shè)計來完成。從教學(xué)的角度來看，教與學(xué)實質(zhì)上是雙邊互動的辯證關(guān)系，二者相互依存，相互促進(jìn)。從這點意義上來看，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該從原先的固定的單一式向靈活多變的板塊式轉(zhuǎn)變，所謂板塊化是指將教學(xué)內(nèi)容分為幾個明顯的、彼此之間存在密切聯(lián)系的教學(xué)板塊，板塊中具體的內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)的實際情況來進(jìn)行優(yōu)化組合和調(diào)整，所以，這樣的設(shè)計可以很好地突出教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容，在課堂秩序方面也可以做到有效的規(guī)范。學(xué)生主動性進(jìn)一步的增強，而且這樣的課堂看似有固定的模式，但實際上也具有很大的靈活性和創(chuàng)新性，在學(xué)生的思維發(fā)展方面具有很強的啟發(fā)意義。所以，這也要求教師要從對教材整體內(nèi)容的研究方面入手，不斷地進(jìn)行探索，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程中，教師始終像一個領(lǐng)導(dǎo)者，督促著和輔助者給了學(xué)生們更多的自由和主動權(quán)，也讓板塊化的設(shè)計模式，真正走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們建立起來更加清晰的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

三、在閱讀活動中，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

不管外在的形式如何閱讀始終是需要一個主動投入的過程，所以發(fā)揮學(xué)生的自主性增強學(xué)生的自主能力，這也是閱讀活動本身所帶來的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力?！备淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式。教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，精心設(shè)計主體活動，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，在課堂教學(xué)氛圍方面，要具有濃厚的自主探索的特點，所以，教師也需要給學(xué)生做學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步的增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。所以，這也要求教師在授課的過程中，特別注意強調(diào)學(xué)生在自主閱讀中，該掌握哪些具體的方法。例如給學(xué)生提供一些具體的工具或方法，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬械阶约耗壳八喿x的內(nèi)容方面。當(dāng)然，如果選擇的閱讀材料是學(xué)生本身非常好奇和感興趣的。那么他們會非常輕松地把注意力集中到閱讀的內(nèi)容上。但是課文的內(nèi)容并不會全部引起學(xué)生的興趣，這就需要教師通過特別的設(shè)計來引發(fā)學(xué)生的興趣。例如提出一些問題，制造一些懸念的都能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。我們要鼓勵學(xué)生們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，要讓他們帶著問題參與到課堂的活動中來也要讓他們帶著問題到課堂之外，去尋求更多的答案，而這些我們都可以通過閱讀的方式來進(jìn)行。所以，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

總之，小學(xué)語文教師要從小培養(yǎng)他們熱愛閱讀的興趣，讓每一個學(xué)生都能夠從閱讀中得到快樂和滿足，把閱讀當(dāng)成自己在以后人生道路上的重要的活動方式，從閱讀中獲取知識，獲取力量，豐富自己的精神世界，讓閱讀成為學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的來源，成為實現(xiàn)自己人生理想目標(biāo)的途徑和橋梁。