淺析高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

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高中歷史教學(xué)不僅承載著傳授學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的，更是對(duì)學(xué)生三觀的一種培養(yǎng)，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中收獲到更多的拓展知識(shí)。通過(guò)應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平有著很大的幫助，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要合理結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有效的應(yīng)用歷史故事，以能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事開(kāi)展教學(xué)的作用

首先，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的歷史故事展開(kāi)教學(xué)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)，能將以往沉悶的歷史教學(xué)課堂徹底打破，使學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力，進(jìn)而進(jìn)行自主鉆研學(xué)習(xí)。

其次，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更加深入地掌握歷史教材當(dāng)中的知識(shí)，更能擴(kuò)增學(xué)生的歷史視野，做出一定的知識(shí)延伸，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多有價(jià)值的歷史信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的歷史知識(shí)掌握水平得到了巨大的提升，其歷史素養(yǎng)也得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。

二、在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事開(kāi)展教學(xué)的策略

1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇歷史故事

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師在應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不能盲目選擇歷史故事展開(kāi)教學(xué)。并且，有的歷史知識(shí)適合應(yīng)用歷史故事開(kāi)展教學(xué)，有的則不適合，教師要準(zhǔn)確拿捏好應(yīng)用歷史故事的標(biāo)準(zhǔn)，以免浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。在選擇歷史故事時(shí)，要盡可能地選擇一些主題鮮明、層次清晰的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)到教師所講述的故事時(shí)能產(chǎn)生想要收聽(tīng)的欲望，并且能夠自行結(jié)合故事代入歷史知識(shí)。高中歷史教師在選擇故事時(shí)，要多選擇一些正史，以能保證教學(xué)的合理性和科學(xué)性，也可以合理地選擇一些野史，但是要保證其積極性和與教學(xué)內(nèi)容的貼合性。與此同時(shí)，高中歷史教師不僅要保證故事的趣味性，還要保證其符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的發(fā)展需求，不能含有消極成分以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)向，以出現(xiàn)對(duì)學(xué)生造成反面影響的不良后果。

2.把握教學(xué)主題，緊抓歷史知識(shí)核心

在前文中我們提到，在選擇歷史故事時(shí)，要貼合歷史知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，并且不僅要確保歷史故事要有著一定的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，更要保證其深度，做到歷史故事蘊(yùn)含著“深度趣味”。并且，通過(guò)高中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘出在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中蘊(yùn)含著的重點(diǎn)和核心，能找到更加適合應(yīng)用歷史故事開(kāi)展歷史教學(xué)的方法。例如，在講到《文藝復(fù)興和宗教改革》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先提取該部分知識(shí)的核心——“人文主義”，進(jìn)而結(jié)合羅密歐與朱麗葉的故事強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)的歷史背景，進(jìn)而強(qiáng)烈貼合該部分教學(xué)內(nèi)容以“人”為核心的主題。通過(guò)總結(jié)講述故事帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)文藝復(fù)興的核心特點(diǎn)，進(jìn)而代入到接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生的探究欲望被徹底激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)水平得到提升。

3.強(qiáng)調(diào)歷史史實(shí)，提升學(xué)生理解程度

通過(guò)結(jié)合歷史知識(shí)內(nèi)容代入一些歷史故事，學(xué)生的歷史視野能得到進(jìn)一步的增擴(kuò)，但是與此同時(shí)，教師的教學(xué)方法和對(duì)歷史故事的選擇也要格外注意，以能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大可能的激發(fā)出來(lái)。高中歷史作為文科學(xué)科，在以往的教學(xué)當(dāng)中，主要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶為主，實(shí)現(xiàn)其歷史知識(shí)學(xué)習(xí)水平得以提升，但是其效果并未完全如人所愿。并且枯燥的知識(shí)記憶很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是難以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用故事引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，確保故事的真實(shí)性，以最大可能地避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于漢初的背景，以及對(duì)董仲舒的人物生平進(jìn)行了解，以能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握董仲舒對(duì)于儒學(xué)思想的深刻影響，進(jìn)而對(duì)整個(gè)儒學(xué)體系都產(chǎn)生了解。在此教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的合理講解，能使學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生新的感悟，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生理解程度的這一目標(biāo)。

4.巧妙選擇歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在展開(kāi)高中歷史教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了更為有效地將歷史故事的應(yīng)用效果發(fā)揮出來(lái)，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要教師合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找相對(duì)應(yīng)的歷史故事進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，對(duì)于歷史故事的選擇也要具有一定的趣味性，尤其是在講解到一些稍有枯燥的歷史知識(shí)時(shí)更要注重趣味性歷史故事的滲透，以便能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極地投身于歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教師教學(xué)到關(guān)于《新航路開(kāi)辟》這部分歷史知識(shí)時(shí)，針對(duì)本部分知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)存在著一定的困難，教師可以為學(xué)生講述一些關(guān)于哥倫布航海的事跡展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。哥倫布的一生都堅(jiān)持相信地球是圓的，最終他也通過(guò)了繞地球航行來(lái)證實(shí)了這一說(shuō)法，在此過(guò)程中他遭到了很多質(zhì)疑，但是他的堅(jiān)持使得他證明了自己的說(shuō)法是對(duì)的。在講解哥倫布的遠(yuǎn)航計(jì)劃后，學(xué)生便能更加深入地認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟新航路的重要性，理解這部分知識(shí)的同時(shí)也使得學(xué)生感受到更多有價(jià)值的信息。

總之，高中歷史學(xué)科是很關(guān)鍵的一門學(xué)科，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)有著非常關(guān)鍵的意義。一方面，學(xué)生在歷史故事的輔助下，能對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生更多的探究興趣，從而能真正的喜歡上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，積極地投入到歷史教學(xué)當(dāng)中；另一方面，提升了學(xué)生的歷史視野，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事展開(kāi)教學(xué)，對(duì)提升歷史教學(xué)的質(zhì)量有著決定性的作用。