學(xué)校中層干部要擺正工作心態(tài)

吳夕龍

常在媒體上或工作交流中讀到、聽到一些中層干部吐露的工作體驗，感慨吃力得不到承認(rèn)者有之，自詡為風(fēng)箱里的老鼠者有之，描述履職中的尷尬事者有之。筆者也是從中層干部走過來的，理解中層干部的這些工作體驗。然而，既然組織上信任你，讓你處于這樣的崗位，就當(dāng)挺起胸膛、坦然面對，有禮有節(jié)、不卑不亢，站出你的形象來。

中層干部要多干許多分內(nèi)抑或分外的工作，這是正常而應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。因為校長的主要職責(zé)在于管理與決策，中層干部則是決策和具體事務(wù)的執(zhí)行者，必須任勞任怨，按校長的辦學(xué)思想和工作意圖去努力達(dá)成，進而通過表率作用，帶動教師的工作。逢上評模范先進，校長可能認(rèn)為應(yīng)把機會讓給老師;這并非不認(rèn)可你的工作，而是從某個角度講，肯定教學(xué)一線教師的勞動價值，對形成正確的輿論導(dǎo)向，促進辦學(xué)目標(biāo)的盡早實現(xiàn)有好處。自然，一個明智而公正的校長會兼顧中層干部自身的榮譽觀。

中層干部在履職時會遇到一些尷尬事。明明是執(zhí)行校長的教學(xué)決策，卻有人會戴著有色眼鏡待人，不在乎、左耳朵進右耳朵出，甚至說風(fēng)涼話，諸如此類。這大可不必往心里去，更無須影響工作熱情。因為校長畢竟是一校之長，是法人代表，對內(nèi)對外的相關(guān)事務(wù)必須由校長在民主集中制的基礎(chǔ)上最終拍板定論。校長是一校之魂，是學(xué)校班子團隊中的隊長，代表團隊的智慧和聲音，這種聲音理當(dāng)由校長發(fā)布，中層干部應(yīng)和校長的聲音保持一致。對不在乎中層干部聲音的言行舉止，校長有責(zé)任加以洞察、教育和引導(dǎo)，因為樹立中層干部的威信，就是樹立班子集體的威信，樹立班子集體威信;就是樹立校長的威信。對工作中有人不理解，甚至無故發(fā)問，中層干部一要沉住氣，因為海納百川，有容乃大;二要擺事實，講道理，用事實和道理令他們折服。只要你做得公平、公正，對事業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，就問心無愧！

中層干部也會不可避免受一些“夾板氣”，對此也不必過于在意。校長發(fā)現(xiàn)了問題，抑或追究某種責(zé)任，自然從中層干部這一層面論起。而教師有了想法甚至怨氣，講給中層干部聽，你要耐心傾聽，從中把握教師的思想脈搏，聽取有益的意見與建議，盡力溝通，達(dá)成融合;積極的問題或建議要及時反映給校長，以便促進工作。

談到中層干部履職，有的管理者認(rèn)為，“管理是你管，他才理。中層干部要敢抓敢管?！边@一說法顯然偏激。在呼喚以人為本、尊重主體的今天，學(xué)校管理靠的是以校長的人格魅力去影響老師以校長的人文關(guān)懷去凝聚教師、以校長的真誠激勵去發(fā)展教師?！叭酥巍敝巫×恕叭恕?，卻“治”不了“精神”。中層干部在學(xué)校工作中的影響力自然也不在乎權(quán)力。說穿了，校長也好，主任也罷，沒有什么權(quán)力大小的區(qū)分與比較，只是在不同的職責(zé)崗位上為學(xué)校和教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)而已。從這個角度講，中層干部對有利于學(xué)校及教師、學(xué)生發(fā)展的工作應(yīng)當(dāng)按照布置和要求去積極完成，既不要瞻前顧后，也不要激進冒失。領(lǐng)會意圖，相互溝通，干出成績，站起形象，會令人信服。

（作者單位：江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)）