積極堅(jiān)定務(wù)實(shí)地推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

湯賽南

“人民群眾對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)！”根據(jù)人民群眾的期盼，國(guó)家正在全方位全過程地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。這是我國(guó)今后走向美好社會(huì)的首要工程，也是我們教育工作者新時(shí)期的使命和任務(wù)。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，自然成為這項(xiàng)偉大歷史任務(wù)的必須承載。我們必須全面、辯證、發(fā)展地把握好學(xué)校在前進(jìn)中的各種關(guān)系和矛盾，才能保證學(xué)校在新時(shí)期的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

規(guī)模不可過大，品質(zhì)必須做優(yōu)。國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，規(guī)模都不大。比如美國(guó)安多福學(xué)校這所歷史悠久的私立學(xué)校，一直保持200多名學(xué)生的規(guī)模，但畢業(yè)生大多去了哈佛、耶魯?shù)戎髮W(xué)。近1個(gè)世紀(jì)以來，畢業(yè)于該校的學(xué)生有6位獲普利策獎(jiǎng)、3位獲諾貝爾獎(jiǎng)。專家們研究認(rèn)為，當(dāng)學(xué)校超過一定規(guī)模時(shí)，教育效益會(huì)出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，直接原因就是教師無法保證對(duì)每個(gè)學(xué)生保持應(yīng)有的關(guān)注度。

建筑不可過多，優(yōu)師必須培育。學(xué)校需要大樓，更需要優(yōu)秀教師，特別是真正的名師。學(xué)校的任務(wù)是育人，是讓優(yōu)秀的教師去培育出更多更優(yōu)秀的人才。如果空有大樓，而無優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，則學(xué)校仍然是“空殼”。所以學(xué)校要致力于打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，尤其需要一大批能引領(lǐng)教師進(jìn)步、讓學(xué)生追隨的德藝雙馨的名師。

制度不可過繁，人文精神必須體現(xiàn)。學(xué)校必須將制度管理與人文關(guān)懷相結(jié)合。缺乏管理制度的約束和激勵(lì)，會(huì)出現(xiàn)管理失序、人浮于事的局面;而長(zhǎng)期一味地用制度說話，學(xué)校氛圍會(huì)變得機(jī)械僵硬，漸漸喪失活力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)應(yīng)“讀懂牢騷、化解委屈、悅納建言”，應(yīng)“大事不獨(dú)斷、難事不推諉、好事不伸手”;各級(jí)干部在學(xué)校管理中應(yīng)“獻(xiàn)策不決策、到位不越位、出力不出名”。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)和體現(xiàn)出“個(gè)人講奉獻(xiàn)，組織講關(guān)懷;個(gè)人講實(shí)干，組織講發(fā)現(xiàn);個(gè)人講品德，組織講公正”的和諧局面;堅(jiān)持“以教師為中心”的理念，讓教師感覺這里是適宜自己終身發(fā)展的最好地方。

補(bǔ)短不可強(qiáng)求，揚(yáng)長(zhǎng)必須做好。全面發(fā)展不是全科發(fā)展，不可能也不應(yīng)要求全體學(xué)生門門優(yōu)秀拿滿分。每個(gè)人都有自己的天賦和志趣，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生在打牢成長(zhǎng)基礎(chǔ)的前提下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走發(fā)揮潛能、培養(yǎng)自信，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人最優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路，這也符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

升學(xué)率不可強(qiáng)求，健康成長(zhǎng)必須保證。學(xué)生、教師、學(xué)校一方面切身感受到“沒有分?jǐn)?shù)就沒有今天”，另一方面又清醒地認(rèn)識(shí)到“只有分?jǐn)?shù)就沒有明天”。囿于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在許多學(xué)校仍然“靠時(shí)間磨成績(jī)”，全力以赴應(yīng)付考試，也就沒有更多精力去拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。更有學(xué)校和老師因此忽視了學(xué)生人生信仰、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

單一的“看管+育分”是短視、功利的辦學(xué)理念，而注重培養(yǎng)“人格+能力”，才是著眼未來的優(yōu)質(zhì)育人理念。

優(yōu)越條件不可強(qiáng)求，學(xué)校特色必須彰顯。我們應(yīng)當(dāng)追求學(xué)校硬件齊全、完善、優(yōu)越，但是徒有一流的設(shè)施，而缺乏優(yōu)秀的教師和充滿活力的學(xué)生，于老百姓沒有實(shí)際價(jià)值和意義。

學(xué)校舉債建設(shè)、負(fù)債運(yùn)行，即便有漂亮的教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，但缺少具有教育信仰和先進(jìn)辦學(xué)理念的教育人辦學(xué)，沒有德藝雙馨的教師隊(duì)伍，沒有嚴(yán)格良好的管理，就培育不出充滿魅力的優(yōu)秀教師和特長(zhǎng)突出、品德兼優(yōu)的學(xué)生，這種學(xué)校就不會(huì)有生氣和活力，就不可能保持優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展。

我們應(yīng)堅(jiān)持按照教育部的有關(guān)要求，結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)、質(zhì)量立校，走“硬件適度亮、軟件必須優(yōu)”的發(fā)展道路，堅(jiān)定、務(wù)實(shí)、持續(xù)地推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（作者系國(guó)家督學(xué)、江西省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）