淺談初中《道德與法治》教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)

吳娟

【摘要】近年來，教育領(lǐng)域改革的腳步從未停歇，并且改革有逐漸深入的趨勢。我國現(xiàn)階段實(shí)行九年義務(wù)教育，其中初中教育就包含在內(nèi)，這個時期的學(xué)生心理建設(shè)日趨成熟，對于傳統(tǒng)灌輸式的教育方式會有一些疲倦感，這使體驗(yàn)式的教學(xué)形式越來越受到學(xué)生們的歡迎，而對于道德與法治這門學(xué)科的教育工作者來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，利用體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。在此背景下，從以下幾個方面做具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)? 《道德與法治》? 教學(xué)應(yīng)用

我國處于迅速發(fā)展的時期，這個階段尤其重視教育改革。對于處在初中階段的青少年，正是人生中的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)多去關(guān)注現(xiàn)階段初中道德與法治課程的講授情況，并對教師提出具體的教育目的，使教育指導(dǎo)落到實(shí)處。教師也應(yīng)當(dāng)在各方面多一些擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生搭建一個關(guān)聯(lián)性密切的生活模擬場景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能完全地投入到學(xué)習(xí)中，并在這種情景下完成學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感悟?qū)W習(xí)樂趣，成為學(xué)生成長過程中的助推劑。

一、初中《道德與法治》教學(xué)

1.課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在我國現(xiàn)階段的教育環(huán)境下，除了讓學(xué)生能學(xué)到書本上的知識，也需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容能更適應(yīng)社會的需求，在初中《道德與法治》課程的實(shí)際教學(xué)中，教師首先需要明確的一點(diǎn)是，必須將學(xué)生放到教學(xué)的中心位置上，正確指導(dǎo)教育工作的順利進(jìn)行。其中，教師最應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)向上的精神，多讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)新的能力，并在傳授知識的過程中，結(jié)合社會實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，如此才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。然而，從初中許多科目的課堂上會發(fā)現(xiàn)，教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，習(xí)慣性地將自己當(dāng)成整節(jié)課程的中心，習(xí)慣性地把書本上的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，師生間缺少互動和交流，完全忽視學(xué)生的內(nèi)心想法，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣長此以往，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響初中《道德與法治》課程教學(xué)的順利開展。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的作用。體驗(yàn)式的教學(xué)，顧名思義，更注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與和體驗(yàn)。在這個教學(xué)方式中，教師會把教學(xué)目標(biāo)放在重要位置，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，會花費(fèi)更多的精力把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，更加豐富教學(xué)活動的內(nèi)容;學(xué)生在這個過程中會完全享受，學(xué)習(xí)的心情也會更加愉悅，而在這種活躍的氛圍下，會激發(fā)學(xué)生更多的情感，促使學(xué)生獲得不同的領(lǐng)悟和感受。在初中階段的各個學(xué)科中，如果評選某個學(xué)科可以讓學(xué)生在思想情感和智力水平上都能得到提升，那非《道德與法治》這個學(xué)科莫屬了。通過學(xué)習(xí)《道德與法治》課程，不僅學(xué)生的思想覺悟會有所提升，而且學(xué)生的情商也會得到提高。其實(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式作對比，你會發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式的教學(xué)會讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到被重視的感覺，會讓學(xué)生更愿意付出行動并參與到教學(xué)活動中，學(xué)生會帶著興趣去學(xué)習(xí)。這就需要教授《道德與法治》的教育工作者們，在課前多做一些教學(xué)準(zhǔn)備，在授課過程中采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在這個課程中感受到社會的真、善、美，也能發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展中產(chǎn)生的惡、假、丑，最終使學(xué)生的道德情操得到提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生認(rèn)知的局限性。最近幾年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)校更加重視學(xué)生在智力方面的教育，卻忽視對學(xué)生品德修養(yǎng)的教育;對于學(xué)生能否熟練掌握書面上的知識點(diǎn)很重視，而忽略學(xué)生能否將知識應(yīng)用在實(shí)踐中;學(xué)校會舉辦很多智力問答類的比賽，這也側(cè)面引導(dǎo)了學(xué)生重視智力發(fā)展的意識，而對于學(xué)生情商上的提高，學(xué)校幾乎沒有實(shí)際的舉措。在家長方面，認(rèn)為學(xué)生每天要學(xué)習(xí)各種各樣復(fù)雜的知識，承擔(dān)著超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，對于學(xué)生幾乎沒有更嚴(yán)格的要求，更多的是用“慣”的形式讓學(xué)生按自己的想法去學(xué)習(xí)和生活。例如，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)并沒有很積極的態(tài)度，在生活上又不能獨(dú)立自主，需要家長的幫助才能完成日常生活中的各種事情。而在道德教育方面，也沒有引起家長足夠的重視，學(xué)生連基本的道德意識都很欠缺。比如，初中生的考試作弊行為，現(xiàn)在更是越來越高科技，就連日常的作業(yè)，學(xué)生也會習(xí)慣性地抄襲，沒有自我提升的意識，更談不上如何去尊重教師的勞動成果了。除了學(xué)習(xí)方面，在日常生活中，初中生的自我管理意識也很差。其實(shí)，從這些行為中完全能看出，初中生在道德思想方面還不成熟，不管是心理想法還是身體方面都還處在萌芽時期，在學(xué)校需要老師多進(jìn)行正確地引導(dǎo)，在生活中需要家長多去進(jìn)行管教。

2.體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀。一直以來，學(xué)校都比較重視體驗(yàn)式的教學(xué)方式，但是這種重視多數(shù)情況是只存在于表面，而實(shí)際教學(xué)中很少采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式。很多教師習(xí)慣于自我為中心的傳授教學(xué)方式，教學(xué)的目的變成了應(yīng)付學(xué)校安排的課程教學(xué)任務(wù)，教師沒有花更多的心思去想如何將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過程中師生間的交流少之又少。這樣，無法讓學(xué)生完全融入到課程中，更不可能讓學(xué)生對《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

1.創(chuàng)新教學(xué)情境。學(xué)生是否能完全投入到課堂中，其實(shí)主要的因素是學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以在講授《道德與法治》課程時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這就要求教師要有能力將課程內(nèi)容和實(shí)際現(xiàn)狀結(jié)合在一起進(jìn)行講授，讓學(xué)生通過體驗(yàn)的方式參與其中，多結(jié)合一些圖片和音頻來輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)《誠實(shí)守信》這個章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以利用時下比較受歡迎的關(guān)于誠實(shí)守信的小品視頻，引導(dǎo)出要講授的課程內(nèi)容，然后師生間進(jìn)行交流和探討，了解學(xué)生對誠實(shí)守信的看法和見解。教師也可以提出和本章內(nèi)容有關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你所理解的應(yīng)當(dāng)做哪些事情才算是誠實(shí)守信呢？”通過這種方式，學(xué)生會融入到課堂氛圍中，會積極發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.角色體驗(yàn)的教學(xué)模式。角色體驗(yàn)這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，會讓學(xué)生通過角色扮演，站在不同的角度思考和分析問題，對于學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用有很大的幫助。例如，在講授《做守法的公民》章節(jié)內(nèi)容時，可以假設(shè)生活情景，讓學(xué)生扮演其中的人物角色。情景1：在回家的公交車上，你看到有一個小偷伸手掏你旁邊阿姨的包，而你身邊的其他人卻當(dāng)作沒看見，都在低頭玩手機(jī)，此時，你該怎么做？情景2：放學(xué)后，你看到前方有位奶奶騎車摔倒了，這時騎車路過的一位高年級學(xué)生要將奶奶扶起來，但是奶奶卻用力拉扯那位學(xué)生，并大喊說是那位學(xué)生撞倒她的，讓學(xué)生賠醫(yī)藥費(fèi)，這時你該怎么做呢？通過設(shè)置情景，讓學(xué)生將情感融入到設(shè)定的情境中，使學(xué)生能對講授的內(nèi)容有更深的理解。

四、結(jié)語

總之，在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，教師非常有必要采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，這樣不僅可以讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，也會讓學(xué)生的思想道德水平得到提升，教師也可以通過這種教學(xué)模式達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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