論高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

王樹坤

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國的社會(huì)也發(fā)生了天翻地覆的變化，其中教學(xué)的模式也根據(jù)社會(huì)的發(fā)展有了不小的進(jìn)步?，F(xiàn)在國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，只有有了創(chuàng)新性人才，國家未來的發(fā)展才能成為可能，所以在高中體育的課堂上也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué)? 創(chuàng)新思維? 培養(yǎng)策略

對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅需要國家和社會(huì)的努力，還需要各教師在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中體育，是一門可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的課程。在進(jìn)行授課的過程中不僅可以使學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以促進(jìn)其優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，其中創(chuàng)新精神就是可以影響學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)之一。

一、通過高中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在高中體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維最主要的目的就是可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在很多體育教學(xué)過程中還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將自己的想法展現(xiàn)出來，也沒有機(jī)會(huì)受到教師和學(xué)生的認(rèn)可。長此以往，學(xué)生就只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R，而學(xué)生也不會(huì)再獨(dú)立思考問題了。這樣不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以后，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的積極性，還影響到了學(xué)生未來的發(fā)展。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

像在上文中說到的一樣，現(xiàn)在很多的體育課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，這樣的課堂最大的特點(diǎn)就是教師一直站在課堂的主講位置，而學(xué)生一直處于被動(dòng)地接受知識的位置。所以很多的體育教師在課堂上的主要任務(wù)就是講解教材知識，教材知識講解完畢以后教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。但是在整個(gè)教學(xué)過程中都忽視了學(xué)生是否真正理解了教材內(nèi)容。很多學(xué)生沒辦法接受教師的講課速度，太快的速度無法把所有的教材內(nèi)容了解透徹，時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)逐漸對體育教學(xué)的內(nèi)容失去興趣。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)總是以教材內(nèi)容為主，沒有互動(dòng)和小游戲，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.解放學(xué)生的天性，改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系

高中學(xué)生都是心智還未完全成熟的孩子，他們對新鮮的事物充滿著好奇心和探索的欲望，在這個(gè)年齡段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最關(guān)鍵的時(shí)期。但是現(xiàn)在的高中課堂上沒有合理利用學(xué)生的好奇心，在枯燥的課堂中壓抑了學(xué)生的天性。所以，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維改變這一現(xiàn)狀。在這個(gè)過程中，教師可以跟學(xué)生互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)高中體育的心得，在了解同學(xué)的過程中，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓教師能隨時(shí)了解學(xué)生心中所想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂的活躍程度。

二、通過高中體育課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要措施

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

想要在高中課堂提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就要改變高中體育教師的教學(xué)方法。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多的高中體育教師還是采用以教師為主導(dǎo)的高中體育課堂。在這樣的課堂中學(xué)生一直處于被動(dòng)的位置，沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和想法，所以教師根本沒有對學(xué)生的實(shí)際情況有所了解。所以在以后的高中體育教學(xué)中，體育教師要將學(xué)生作為課堂的主體，在授課的過程中及時(shí)聆聽學(xué)生們的意見和想法，并根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行改正，在這樣的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的真實(shí)想法，從而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在課堂上，教師可以用有趣的問題積極引導(dǎo)學(xué)生，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生自己去探索課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束以后，體育教師根據(jù)學(xué)生自己沒能解決的問題進(jìn)行系統(tǒng)地講解，這樣在加深學(xué)生對課程印象的同時(shí)，還可以加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，教師可以在保證學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生先查閱相關(guān)的視頻和資料了解跳遠(yuǎn)的相關(guān)要求和規(guī)則，并讓他們自己親自試一試，給學(xué)生足夠的時(shí)間去主動(dòng)了解相關(guān)知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，最后對跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

體育教師在以后的教學(xué)過程中可以適當(dāng)改變教材中的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)樵诂F(xiàn)在的很多高中體育教材中，有相當(dāng)一部分的內(nèi)容是比較難的，學(xué)生在理解和實(shí)際操作上都比較困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。所以，高中體育教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖兒蛣h減，讓高中體育的教材更適合現(xiàn)在的學(xué)生，使其學(xué)習(xí)的積極性能夠有所提升，從而在學(xué)習(xí)的過程中對其創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。不僅如此，高中體育教師還可以在課堂上加入一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中活躍課堂氛圍，在一節(jié)節(jié)有趣的高中體育課程中促進(jìn)學(xué)生的思維和身體素質(zhì)的發(fā)展。

4.創(chuàng)新情境教育法

情境教育法，是指教師通過在課堂上對學(xué)生進(jìn)行情境導(dǎo)入的教學(xué)模式，讓學(xué)生盡快融入到教學(xué)中，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活躍程度，提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。所以在以后的教學(xué)過程中，高中體育教師可以將新的情景教學(xué)方法融入到課堂中，這樣使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在體育課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)小的情景“在體育課堂受傷了怎么辦”，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別從教師、學(xué)生、學(xué)校、醫(yī)院的角度來考慮問題。這樣在提高學(xué)生在高中體育課堂上自我保護(hù)能力的同時(shí)，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)站在不同的角度思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的新思維，從而促進(jìn)學(xué)生心智的成長和進(jìn)步。

5.通過學(xué)生之間的合作培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在高中體育的課堂上教師要增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生在相互合作、互相聯(lián)系的過程中一起開發(fā)創(chuàng)新思維。高中學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)高考的問題，學(xué)習(xí)壓力相對來說比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也沒有時(shí)間及時(shí)和其他人進(jìn)行交流，長此以往，不僅會(huì)影響學(xué)生日常生活中正常的人際關(guān)系，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在高中體育課堂上教師要主動(dòng)為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，這樣在相互交流中可以引發(fā)學(xué)生的思考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，高中體育教師可以在體育課堂上將學(xué)生分成若干的小組，為每個(gè)小組分派固定的任務(wù)，讓學(xué)生一起合作解決。如可以讓他們討論“如何在起跑上贏得先機(jī)”這樣的問題，讓學(xué)生合作討論出自己的想法。這樣在沒有固定答案的開放性題目的討論中，在學(xué)生之間的合作中，促進(jìn)彼此創(chuàng)新思維的成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅可以使課堂更有趣，還可以為社會(huì)培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)新性人才，所以在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有必要的。雖然在現(xiàn)在的教學(xué)工作中對學(xué)生的培養(yǎng)還有一些大大小小的問題需要改進(jìn)和解決，但是我相信在各位教師的努力下，一定可以為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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