論如何在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化的傳承

周世春

【摘要】民族音樂是音樂藝術(shù)的重要的組成部分，我國的民族音樂文化內(nèi)涵深厚，經(jīng)歷了歷史的長久考驗，具有很強的教育價值，是一種寶貴的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前教學(xué)改革的過程中，將其融入到音樂課程教學(xué)中，有助于促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。初中音樂教師在教學(xué)中，要把對民族音樂文化的傳承作為一個重要教學(xué)任務(wù)，對此提高思想重視，可以通過開發(fā)課程資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，組織豐富音樂藝術(shù)活動的教學(xué)方式，推動音樂教學(xué)改革的深入開展。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)? 民族音樂? 文化傳承

民族音樂作為我國重要的民族文化內(nèi)容之一，是勞動人民在歷史的長河中逐漸形成的文化結(jié)晶。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強調(diào)了民族音樂對音樂課堂教學(xué)的重要意義，初中音樂教學(xué)作為我國素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容，必須要有機地貫徹民族音樂的切實內(nèi)容，使我國民族文化更好地傳承。初中音樂教師應(yīng)該及時的革新教學(xué)觀念，對音樂學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生全新的認識，更加重視民族音樂內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識、學(xué)習(xí)民族音樂，熱愛民族音樂文化。

一、在初中音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的意義

1.拓寬學(xué)生的音樂視野

教材是音樂課程開展的主要依據(jù)，當(dāng)前我國新版的初中音樂教材經(jīng)過了相關(guān)專家的精心設(shè)計和編排，選入了一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品，體現(xiàn)出了系統(tǒng)性、嚴(yán)謹?shù)奶卣?，是音樂教師開展教學(xué)活動的有效指導(dǎo)。但是音樂教材在設(shè)計上并沒有充分考慮到各地方的地域差異，民族特色化的內(nèi)容不多，更多地是了進行普遍性的教育適用性。因此，通過在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化內(nèi)容，使得學(xué)生的音樂視野不只是局限在音樂教材中，了解和認識了更多的地方特色民族音樂，豐富了音樂知識，能夠更好地感受民族音樂的獨特魅力。

2.培育學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前教育改革深入開展的過程中，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，越來越多的人關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而不只是文化學(xué)習(xí)成績，所以音樂教學(xué)的意義重大，并且音樂培養(yǎng)目標(biāo)也實現(xiàn)了從技能提升到素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升。音樂屬于一種美育教育，民族音樂是我國地方音樂文化的結(jié)晶，將其滲透到初中音樂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生增強愛國主義情感，逐漸樹立正確的人生價值觀，樹立社會主義共同理想，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.樹立堅定的文化自信

民族音樂文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，是推動我國各項事業(yè)健康發(fā)展的根源力量，音樂在基礎(chǔ)教育體系是一門重要的課程，是傳承民族音樂文化的一個載體。在初中音樂中加強民族音樂文化的教學(xué)，能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中所蘊含的豐富價值，自覺繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，并且也能樹立堅定的文化自信，增強民族自信心和自豪感。

二、在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)對民族音樂文化傳承的途徑

1.開發(fā)運用民族音樂資源，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

民族音樂作品在創(chuàng)作的過程中，都是凝聚了民間勞動者的真實生活，表現(xiàn)形式比較獨特，并且經(jīng)過幾年來的不斷積淀，已經(jīng)形成了比較豐富的民族音樂體系，是寶貴的教育資源。初中生正處于青少年階段，要想讓他們真正了解中國音樂，不能只是專注聽流行音樂，還應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂，多角度地看待音樂藝術(shù)，這樣才能更為深刻地理解中國音樂的內(nèi)涵。民族音樂文化豐富多彩，但現(xiàn)代很多教師運用的民族音樂資源比較有限，所以應(yīng)該注重開發(fā)運用更為豐富的教育資源，包括山歌、號子、調(diào)子等，并且進行科學(xué)的整合加工，在選擇的時候?qū)|(zhì)量和數(shù)量進行良好的把控，從而有效融入?yún)^(qū)域性的民族文化素材，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出民族音樂文化的魅力。如在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲的時候，這就是一首極具地方特色的民族音樂作品，屬于江蘇民歌，在引導(dǎo)學(xué)生演唱的過程中，還應(yīng)該讓他們傾聽欣賞相關(guān)的純音樂作品，包括電子琴、古箏、薩克斯等版本，專心感受音樂曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悠揚，這樣更有助于讓學(xué)生深層次了解中國民歌的魅力。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，融入音樂的文化內(nèi)涵

民族音樂作品具有獨特的創(chuàng)作背景和故事內(nèi)容，具有很強的生活性和趣味性，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，與音樂教學(xué)有著很強的貼合性。初中音樂教師應(yīng)該革新教學(xué)掛念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，注重挖掘和整合音樂中的民族故事內(nèi)容，將其中所描述的故事講給學(xué)生聽，這樣更能激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)民族音樂文化傳承的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的時候，也會與現(xiàn)代流行音樂進行對比分析，這樣能夠更好地把握民族音樂的特征，從而全面深刻地認識民族音樂，以更加強烈的求知欲參與到對民族音樂的研究中。此外，教師要注重講述民族音樂作品的文化背景，讓學(xué)生認識到音樂與文化之間的緊密關(guān)系，從而在音樂作品演唱或欣賞的過程中，追求其中的深刻文化內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教師更加關(guān)注學(xué)生對音樂理論知識的掌握，歌曲唱的好不好，忽視了對音樂文化的講述，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻感受到音樂創(chuàng)作的精髓，因此教師應(yīng)該進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生對音樂作品的文化淵源和內(nèi)涵的理解，這是實現(xiàn)民族音樂文化傳承的必要條件。如對于《梁?！愤@首民族音樂作品的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該首先為學(xué)生介紹這首作品創(chuàng)作的時代背景，講述其中的故事情節(jié)，之后可以借助多媒體設(shè)備播放古箏、二胡、短笛等多種民族器樂版本演奏的音視頻資源，學(xué)生在靜靜傾聽的過程，仿佛看到了梁山伯與祝英臺在涼亭送別的場景，兩個人依依不舍，相思真切，最后卻化蝶雙飛，對這個家喻戶曉的民間傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實，嘗試深刻分析這首音樂作品所表達的深刻思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂是通過對自由和幸福的向往與憧憬的情感表達，表現(xiàn)了創(chuàng)作者對封建思想的反抗。這樣，學(xué)生就深刻了解到了民族音樂文化的內(nèi)涵，感受其博大精深，也就會產(chǎn)生喜愛之情，自覺的進行文化傳承。

3.組織開展音樂藝術(shù)活動，提升音樂創(chuàng)造能力

在對民族音樂文化傳承的過程中，僅僅依靠課堂上的欣賞了解是不夠的，教師在教學(xué)中不應(yīng)該局限于此，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行文化的創(chuàng)造，這樣才能不斷保持民族音樂的生命活力。舞蹈與音樂之間是密不可分的，我國也具有形式多樣的民族舞蹈，尤其是少數(shù)民族的舞蹈極具特色，舞蹈動作個性鮮明，教師在民族音樂教學(xué)過程中，也可以結(jié)合民族舞蹈進行創(chuàng)新設(shè)計，組織學(xué)生參與表演，這樣學(xué)生通過肢體語言可以更為深刻地表達出民族音樂文化的內(nèi)涵，而且這樣的教學(xué)活動也符合初中生的好動心理。此外，學(xué)校也應(yīng)該組織開展豐富的民族音樂藝術(shù)活動，包括參觀欣賞原生態(tài)的民族音樂表演，與民間藝人交流學(xué)習(xí)，搜集當(dāng)?shù)氐拿窀栊≌{(diào)。

總之，在教育改革不斷深入推進的過程中，初中音樂教學(xué)改革的道路也需要進行積極探索，其中對民族音樂文化的傳承需要引起充分的關(guān)注。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立新型教育觀念，積極探索實踐，以民族音樂文化傳承為己任，引導(dǎo)學(xué)生們認識和學(xué)習(xí)民族音樂，增強民族文化認同感，自覺傳承和發(fā)揚民族音樂文化，促進我國音樂藝術(shù)健康持續(xù)的繁榮發(fā)展。

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