新工科背景下的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

周開軍 覃業(yè)梅 譚平 何靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)工科教育模式已難以滿足新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)需求。文章分析了工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需具備的條件，給出了新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新舉措，將新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)用于我校電子信息工程專業(yè)，取得了良好效果，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將為高校新工科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0061-02

一、引言

新工科是教育部從新經(jīng)濟(jì)的角度，提出更新、改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需要的工程類專業(yè)。對(duì)于新工科背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討一直是學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)，研究人員們圍繞新工科的“新”開展了多方位的探討。文獻(xiàn)[1]提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體對(duì)策，多方面、全方位、多層次地給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)性、引導(dǎo)性、框架性工作。文獻(xiàn)[2]通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課程，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增設(shè)研習(xí)性實(shí)踐課程等舉措，有效解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題。文獻(xiàn)[3]從高校與科研機(jī)構(gòu)合作、與企業(yè)合作、利用教師科研項(xiàng)目和成立校內(nèi)科研基金四方面提出了新工科背景下科教協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體方法。文獻(xiàn)[4]構(gòu)建了“創(chuàng)新課堂—項(xiàng)目—競賽—校企合作”的鏈?zhǔn)侥Ｊ?，循序漸進(jìn)地推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件

（一）硬件支撐條件

對(duì)于電子信息工程專業(yè)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要有獨(dú)立的工程實(shí)踐基地，該基地通常需要依托各高校二級(jí)學(xué)院、學(xué)校創(chuàng)客中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等場(chǎng)所及其設(shè)施設(shè)備。若能夠獲得中央財(cái)政支持、地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金支持，完成創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備等項(xiàng)目立項(xiàng)，將為實(shí)踐中心建設(shè)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐條件

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心除了運(yùn)行場(chǎng)地外，還需網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。基地通常需要建設(shè)開放式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并鼓勵(lì)教師建設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)課程，教師可根據(jù)個(gè)人需要選擇相應(yīng)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或建設(shè)。

（三）課程教學(xué)支撐條件

電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地需要有相應(yīng)的課程資源做支撐，主要輔助電子信息工程、自動(dòng)化、傳感與檢測(cè)、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的低頻電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、高頻電子線路、電路分析、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用、單片機(jī)與微機(jī)原理、傳感與檢測(cè)技術(shù)、DSP技術(shù)及應(yīng)用、現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計(jì)等近多門專業(yè)基礎(chǔ)、主干課程及選修課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。由此可見，該專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要大量的理論與實(shí)踐課程教學(xué)資源。

三、新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措

立足新工科背景下的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)和國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)應(yīng)用型科技人才培養(yǎng)的要求，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)新理念，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新體系。

（一）形成育人平臺(tái)新理念

立足學(xué)校辦學(xué)定位和電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在實(shí)踐的基本特點(diǎn)出發(fā)，形成了以“行業(yè)引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向兩結(jié)合”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)的新理念，為高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)提供了新理念。

（二）踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新模式

遵循“行業(yè)引領(lǐng)與實(shí)踐導(dǎo)向兩結(jié)合”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)的基本理念，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“面向全體、結(jié)合專業(yè)、融入全程”的基本要求，根據(jù)學(xué)?！胺謱舆f進(jìn)構(gòu)建三級(jí)課程、產(chǎn)教融合構(gòu)筑兩類基地、系統(tǒng)集成強(qiáng)化四輪驅(qū)動(dòng)”建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)的基本思路，創(chuàng)建并踐行了以學(xué)分帶動(dòng)、活動(dòng)促進(jìn)、項(xiàng)目推動(dòng)、競賽激勵(lì)為主要內(nèi)容的“四輪驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新模式。

（三）組織與政策保障

電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)踐中心受學(xué)院和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)人為分管院領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)中心主任一名。為了保障電子信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)踐中心項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施，學(xué)校和學(xué)院將制定能確保中心開放運(yùn)行的相關(guān)政策。學(xué)校和學(xué)院還將進(jìn)一步建立系統(tǒng)、完善的中心管理制度，并切實(shí)落實(shí)。

（四）基地人員保障

實(shí)踐教學(xué)中心通常設(shè)主任一名，專職管理人員2人，教務(wù)1人，輔導(dǎo)員1人，導(dǎo)師50余名，學(xué)生干部干事10余名。其中教務(wù)老師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，輔導(dǎo)員老師分管素拓、創(chuàng)業(yè)和校友工作，學(xué)生干部干事分管學(xué)生會(huì)素拓部及校友服務(wù)部。

（五）宣傳與經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院官網(wǎng)下設(shè)工程實(shí)踐、就業(yè)等專欄，具體的宣傳工作，將開設(shè)創(chuàng)業(yè)專欄。學(xué)校和學(xué)院制定能夠確保中心開放運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)保障措施。學(xué)校和學(xué)院均有穩(wěn)定的項(xiàng)目支持經(jīng)費(fèi)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)所需的指導(dǎo)、調(diào)研、會(huì)議、差旅、圖書、學(xué)習(xí)、耗材、設(shè)備等經(jīng)費(fèi)。

四、新工科背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

（一）廣泛拓展課程教學(xué)維度

我校低頻電子線路為省級(jí)精品課程，C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等為校級(jí)精品課程或教學(xué)改革示范課，大學(xué)物理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等為課程考核改革試點(diǎn)課，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程等課程及部分課程設(shè)計(jì)采用了校企合作模式進(jìn)行共建，引入了企業(yè)案例和企業(yè)指導(dǎo)老師。

（二）積極指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽

2017年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲全國二等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。組織學(xué)生參加全國教育機(jī)器人大賽，獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)作品競賽，獲得全國二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。參加湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)4項(xiàng)。2016年組織學(xué)生參加湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。2015年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，獲省三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（三）認(rèn)真組織學(xué)生參加各類訓(xùn)練項(xiàng)目

近五年來，中心組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)，共獲得52項(xiàng)立項(xiàng)，其中國家級(jí)3個(gè)、省級(jí)21項(xiàng)、校級(jí)28項(xiàng)。中心專兼職教師通過多種形式，包括組建學(xué)生助研或研發(fā)團(tuán)隊(duì)，委托學(xué)生團(tuán)隊(duì)開發(fā)，接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等，積極吸引學(xué)生參與課題研究和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。

五、結(jié)論

新工科教育是國家倡導(dǎo)的高校教育人才方向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的手段，文章融合新工科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析了新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須具備的條件，在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新舉措，將提出的舉措應(yīng)用于我校電子信息工程專業(yè)建設(shè)，顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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