高職教育中理實一體化教學改革與探索

郭諄欽　王承文

摘要：新時代下，高職教育推進理論與實踐教學相融合，是對傳統教育的一種創(chuàng)新形式，增強人才培育效度，實現高職教育理實一體化教學模式，進而彰顯高職教育育人效度。對此，文章著重分析高職教育中理實一體化教學特點，論述高職教育中理實一體化教學改革要求，提出高職教育中理實一體化教學改革路徑。

關鍵詞：理實一體化教學;高職教育;改革

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0365-02

社會經濟發(fā)展到今天，對人才綜合素養(yǎng)要求越來越高，需要復合型、應用型人才，這對高職教育形成一定的挑戰(zhàn)。高職教育在教學中，不僅要重視學生專業(yè)理論教育，還應關注學生實踐能力的教育，實現兩者相融合，開展理實一體化教學模式，以此提升人才培育效度。因此，研究高職教育中理實一體化教學改革十分重要，不僅是學生未來就業(yè)的需要，也是高職教育革新的需要。

一、高職教育中理實一體化教學特點

1.以學生能力培育為核心目標。高職教育理實一體化教學模式，較為重視學生專業(yè)能力、技能的培育，這較為符合高職教育模式，但也對傳統高職教育形式形成一定的沖擊。雖然高職教育是為社會發(fā)展輸送有能力、有知識的人才，但其教學存在一定的問題，即理論與實踐教學銜接不足，部分教師過于重視專業(yè)理論教育，不重視實踐教學的開展，使學生專業(yè)實踐能力不強。而高職教育理實一體化教學的特點，需要立足于學生能力發(fā)展，以培育學生能力為核心目標，這為高職教育革新指明了方向。

2.課程教育以職業(yè)化為標準。高職教育理實一體化教學模式，著眼于未來職業(yè)發(fā)展趨勢，推進專業(yè)理論、職業(yè)實踐相融合，為學生職業(yè)能力的培育提供平臺。這種教學模式的開展，有助于學生在專業(yè)學習中知曉崗位工作模式，了解崗位工作素養(yǎng)，調整自己、提升自己、完善自己，增強自身綜合能力，以此更好地適應社會發(fā)展。因此，高職教育理實一體化教學模式，需要融入職業(yè)化教育內容，推進專業(yè)與職業(yè)教育相融合。

3.重視行動導向的教學過程實施。高職教育理實一體化教學模式，需要立足于崗位工作模式，推進專業(yè)知識與崗位工作相融合，以崗位工作任務為導向，推進專業(yè)教育的開展，以“工作任務”為導向，引領學生收集、分析、實踐知識信息，完成“工作任務”，使學生在其中收獲知識與技能，促進學生綜合發(fā)展，進而完成專業(yè)教育目標。

二、高職教育中理實一體化教學改革要求

1.師資隊伍理實一體化。高職教育理實一體化教學改革，對教師授課能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等提出新的要求，需要教師不僅具有豐富的專業(yè)理論知識，更要具有專業(yè)實踐動手能力。從理實一體化教學層面來看，只有教師具有超高的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，才能夠立足于專業(yè)課程教育形式，推進理論教學與實踐教學融合開展，進而開展有效的理實一體化教學活動。與此同時，高職教育理實一體化教學改革模式，需要教師通過自我學習發(fā)展成為“雙師型”教師。

2.教學場地理實一體化。高職教育理實一體化教學改革模式，需要推進教學場地一體化，構建理論教學與實踐教學同開展的教學場地。例如：在校企合作基礎上，立足于專業(yè)發(fā)展需要，進行統籌性安排，促進實訓的開展。實訓基地，為學生提供專業(yè)理論與實踐學習的平臺，讓學生在此學習知識與技能。與此同時，教學場地的一體化，需要重視環(huán)境的營造，融入文化環(huán)境，既促進學生職業(yè)能力、專業(yè)能力的培育，更要增強學生人文素養(yǎng)，使學生成為有知識、有文化、有能力的新青年，進而提升高職教育人才培育效度。

三、高職教育中理實一體化教學改革路徑

1.轉變思想觀念。在傳統的高職教育中，基于教育條件、教育形式、教師教學能力的限制，專業(yè)理論與實踐相融合教學停留在形式上，沒有真正落實到教育實踐中。例如：在高職教育中，多數教師重視專業(yè)理論教育，不注重實踐教學的開展;或者部分教師重視實踐教學的開展，忽視理論教學，這都不利于學生完整知識的構建。究其原因，是高職教育觀念落后，其教育觀念大都是應試教育，并沒有在此基礎上創(chuàng)新，影響到教育效度。另一個因素，是教學課時的限制性，教師不能夠在專業(yè)課堂教學中，既為學生傳授專業(yè)理論知識，又為學生傳授實踐知識，只能夠重視一方面的知識傳授，影響到理實一體化教學在高職教育的開展。

在教育領域發(fā)展的今天，教育條件、師資力量、教育方法都有所改變，為高職教師理實一體化教學革新提供了契機。教師需要轉變教學觀念，摒棄傳統教育觀念，重視人才培育效度，推進理實一體化教學在高職專業(yè)教育中的實施。例如：教師要樹立以人為本的教育理念，踐行素質教育理念，深入研究理實一體化教學形式，重視理實一體化教學在專業(yè)教學中的開展。

2.更新教育內容。在高職教育理實一體化教學改革中，教學內容的更新至關重要，教學內容在理實一體化教學中起到引領作用。首先，高職專業(yè)教材內容，立足于崗位工作模式，根據高職教育大綱要求，細化相關的教育內容，刪減重復內容，增添新的內容，新的教育內容需要具有時代性、職業(yè)性。其次，調整專業(yè)實踐與理論內容的比例，實現專業(yè)理論與實踐內容的銜接，開展有效的理實一體化教學模式。再次，立足于學生發(fā)展需要，融入適合學生學習的專業(yè)課程知識，滿足學生多元化發(fā)展需要。

3.創(chuàng)新教學方法。在高職教育理實一體化教學改革中，教學方法的創(chuàng)新，能夠推進專業(yè)理論教學與實踐教學的融合。在高職教育中有效地運用教學方法，以理論教學為導向，引領實踐教學，為學生提供實踐平臺，促進理論與實踐的銜接，彰顯高職理實一體化教學效度。在高職教育教學方法創(chuàng)新中，有效的教學方法有很多種，諸如案例教學法、情境教學法、探究性教學法、翻轉課堂教學法等，以這些教學方法為導向，實現理實一體化教學的開展。例如，依托于專業(yè)課程知識，借助情境教學方法，推進理實一體化教學的開展，為學生提供情境體驗、實踐教學活動，引領學生將所學理論知識運用到實踐中，在實踐中加以引領學生，提升學生實踐能力。又如，借助案例教學法，推進理實一體化教學，引領學生在教學中分析、實踐、探究、感悟知識，增強學生知識的運用效度，增強學生實踐技能的提升。

4.開展線上線下教育活動。信息技術的發(fā)展，為高職教育理實一體化教學改革注入動力。在高職教育理實一體化教學中，立足于互聯網平臺，為學生開展線上教育活動，根據專業(yè)課堂教學形式，為學生開展實踐教學活動，推進理實一體化教學形式開展。因此，在高職專業(yè)教育中，有效地運用互聯網教育平臺，借助該平臺向學生傳授專業(yè)理論，推進線下教學活動的銜接，引領學生將所學知識運用到實踐中，促進高職教育理實一體化教學革新的實施。例如：在英語專業(yè)教學中，依托于互聯網平臺，通過微課形式向學生傳授英語語言知識，增強學生對英語知識的掌握，在課堂教學中，為學生開展實踐教學活動，創(chuàng)設語言語境，引領學生運用英語語言知識交流，增強學生英語語言輸出能力，培育學生良好的實踐能力。

5.培育“雙師型”教師。在高職教育理實一體化教學改革中，要重視教師團體的構建，培育教師成為“雙師型”教師，為高職教育理實一體化教學的開展提供保障。“雙師型”教師的培育，能夠通過教師自身能力，推進專業(yè)理論與實踐教學相融合，引導學生開展有效的專業(yè)理論、實驗、實訓、實踐活動。在“雙師型”教師培育中，可以立足于校企合作平臺，引領教師融入到企業(yè)一線工作中，通過實踐工作，提升自身實踐能力。

三、結語

綜上所述，高職教育是為社會發(fā)展培育應用型人才、實用型人才的教育形式，需要立足于專業(yè)崗位工作模式，重視專業(yè)理論與實踐教學相融合，以此增強學生專業(yè)能力。而在高職教育中開展理實一體化教學模式，能夠實現這一人才培育模式，促進高職教育教學質量的提升。因此，在高職教育中，要重視理實一體化教學的開展，以理實一體化教學模式推進專業(yè)教育的革新，營造良好的教育氛圍，豐富學生理論知識，培育學生專業(yè)技能，進而促進學生全面發(fā)展。

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Teaching Reform and Exploration of the Integration of Theory and Practice in Higher Vocational Education

GUO Zhun-qin，WANG Cheng-wen

（Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410014，China）

Abstract：In the new era，the integration of theory and practice teaching in higher vocational education is an innovative form of traditional education，which enhances the validity of talent cultivation，realizes the integrated teaching mode of higher vocational education，and then highlights the validity of higher vocational education.In view of this，this paper focuses on the analysis of the characteristics of the teaching of the integration of theory and reality in higher vocational education，discusses the requirements of the teaching reform of the integration of theory and reality in higher vocational education，and puts forward the path of the teaching reform of the integration of theory and reality in higher vocational education.

Key words：integrated teaching of reason and reality;higher vocational education;reform