基于工程教育認(rèn)證的自動(dòng)化專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

曹榮敏　吳迎年　付興建　劉麗華　管萍　李娟

摘要：課程是學(xué)校教學(xué)的基本活動(dòng)，課程評(píng)價(jià)是課程管理非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是權(quán)衡教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與達(dá)成、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。建立針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證中畢業(yè)要求的課程評(píng)價(jià)機(jī)制是內(nèi)部質(zhì)量保證的核心。

關(guān)鍵詞：課程評(píng)價(jià);畢業(yè)要求;教學(xué)目標(biāo);工程教育專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G423.04? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0086-02

一、引言

北京信息科技大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的積淀，專業(yè)把握時(shí)代對(duì)人才的需求，依據(jù)學(xué)校定位，借助于自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師計(jì)劃”校企合作契機(jī)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，逐步打造成為具有信息與控制、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)有機(jī)融合，突出應(yīng)用型人才工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為特色的專業(yè)。2018年1月正式通過(guò)了工程教育專業(yè)認(rèn)證。

自動(dòng)化專業(yè)遵循OBE的成果導(dǎo)向教育思想（Outcome based education，OBE），從社會(huì)需求、自動(dòng)化相關(guān)行業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)需求、學(xué)校工程特色和專業(yè)定位、學(xué)生發(fā)展和學(xué)生跟蹤反饋建議出發(fā)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并確定畢業(yè)要求，組織教師分解指標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)要求，開(kāi)展課程體系設(shè)置并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)，最終由課程組開(kāi)展相關(guān)課程教學(xué)大綱的撰寫，包括課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐、基于OBE教學(xué)理念和目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)展課程目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)，形成總結(jié)報(bào)告，并將其反饋給相關(guān)課程組，促進(jìn)課程各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)[1-2]。

二、課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

課程評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部評(píng)價(jià)閉環(huán)反饋跟蹤機(jī)制，課程教學(xué)大綱的制定是課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容，每門課程的教學(xué)大綱按該課程對(duì)畢業(yè)要求相應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)的支撐作用，描述課程目標(biāo)、要求、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、考核等內(nèi)容。教學(xué)大綱的制定和修訂源自學(xué)生課程反饋、教師教學(xué)實(shí)踐、同行間的交流、學(xué)生評(píng)教情況、企業(yè)兼職教師及用人單位的信息反饋等，主體是全體課程組任課教師，并由院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)、審核，并報(bào)校教務(wù)處備案[3-4]。

課程評(píng)價(jià)的方法是依據(jù)課程教學(xué)大綱，采用課程目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)。課程的合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)周期為一年，時(shí)間貫徹于開(kāi)課的整個(gè)學(xué)期，到學(xué)期末結(jié)束，評(píng)價(jià)樣本為本屆學(xué)生，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，相關(guān)課程組提出持續(xù)改進(jìn)措施。課程評(píng)價(jià)結(jié)果隨試卷一并放入試卷盒中保留。自動(dòng)化專業(yè)參與課程評(píng)價(jià)的核心課程包括自動(dòng)控制原理、檢測(cè)技術(shù)與儀表、自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)6門課程。

三、課程合理性評(píng)價(jià)方法

自動(dòng)化專業(yè)組成課程評(píng)價(jià)小組，設(shè)計(jì)了督導(dǎo)組教師聽(tīng)課和評(píng)價(jià)表、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和評(píng)價(jià)表、教師自評(píng)表等各種表格，通過(guò)督導(dǎo)組和教師聽(tīng)課、本屆學(xué)生調(diào)研、主講教師自評(píng)、實(shí)驗(yàn)教師自評(píng)等環(huán)節(jié)，對(duì)課程合理性評(píng)價(jià)結(jié)果分析并得出結(jié)論。以《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程為例，課程目標(biāo)達(dá)成度學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果及報(bào)告包括以下幾部分內(nèi)容：

（1）問(wèn)卷調(diào)查班級(jí)及人數(shù)

（2）課程目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)值計(jì)算

達(dá)成途徑合理性評(píng)價(jià)值=（∑分值×相應(yīng)的人數(shù)）/∑人數(shù)

（1）

評(píng)價(jià)依據(jù)合理性評(píng)價(jià)值=（∑分值×相應(yīng)的人數(shù)）/∑人數(shù)

（2）

（3）調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果

（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果得出結(jié)論

（5）提出改進(jìn)措施

通過(guò)課程評(píng)價(jià)，自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)課程的全體教師對(duì)“課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)”“OBE的教學(xué)理念”“以成果導(dǎo)向?yàn)榍疤岬慕虒W(xué)方法”的實(shí)現(xiàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教師所教是為了讓學(xué)生真正在知識(shí)和能力方面有所長(zhǎng)進(jìn)。教師在今后的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)方面更加科學(xué)合理，在平時(shí)的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要克服隨意性，要緊緊圍繞課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行，以便通過(guò)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)去支撐畢業(yè)要求，以畢業(yè)要求的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。以《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程合理性評(píng)價(jià)為例，將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果分析放入試卷盒。

四、課程達(dá)成度評(píng)價(jià)

達(dá)成度評(píng)價(jià)過(guò)程通過(guò)課程所有的教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，依據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在考核中所占權(quán)重不同，定量計(jì)算出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成度，評(píng)價(jià)該環(huán)節(jié)對(duì)課程目標(biāo)的支撐情況，以實(shí)現(xiàn)課程的評(píng)價(jià)[5-6]。

（一）課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐

在制定課程目標(biāo)時(shí)，要求與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，且能支撐專業(yè)能力矩陣中的要求，并在課程目標(biāo)明確支撐哪些能力培養(yǎng)，課程目標(biāo)要成為課程教學(xué)過(guò)程的“向?qū)А?。要求各課程將課程目標(biāo)分解細(xì)化，落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)章節(jié)中，讓教師和學(xué)生能讀懂具體要求，根據(jù)相應(yīng)細(xì)化指標(biāo)，可以便捷地判定是否達(dá)成課程目標(biāo)，并以教學(xué)大綱的形式進(jìn)行固化以確保執(zhí)行的規(guī)范化。

（二）課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

基于OBE教學(xué)理念，所有的課程目標(biāo)均應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容支撐，課程中知識(shí)、能力要求，必須完全覆蓋課程目標(biāo)中的專業(yè)能力要求，教學(xué)方式的選擇應(yīng)服務(wù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；谝陨匣驹瓌t，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并著力突出整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，專業(yè)課程如何讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“分析并解決問(wèn)題”。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)包括：課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的總體設(shè)計(jì);課程項(xiàng)目（討論課）的設(shè)計(jì);作業(yè)的設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等。

其中課程項(xiàng)目（討論課）設(shè)計(jì)中，在課程基礎(chǔ)內(nèi)容講解完成時(shí)布置課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，3—4人一組完成項(xiàng)目的整個(gè)設(shè)計(jì)，討論課時(shí)提交調(diào)研報(bào)告，分組進(jìn)行PPT匯報(bào)、課堂討論、質(zhì)詢，將授課學(xué)時(shí)中的6學(xué)時(shí)用于計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)課程項(xiàng)目答辯討論課，組成學(xué)生評(píng)委為學(xué)生的答辯進(jìn)行打分，最后由教師打分、學(xué)生打分及實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告綜合評(píng)分確定，該課程項(xiàng)目的總評(píng)分將作為課程成績(jī)的重要部分。

（三）課程考核的設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求有完整的過(guò)程考核，能促進(jìn)學(xué)生”學(xué)”，并采取多維度的考核方式，通過(guò)考試有效考量學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，各考核環(huán)節(jié)均有明確的合格標(biāo)準(zhǔn)，便于進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。參加評(píng)價(jià)的各門課程均需要詳細(xì)說(shuō)明如何開(kāi)展基于教學(xué)目標(biāo)的課程教學(xué)考核設(shè)計(jì)，包括考核原則、理論課和實(shí)驗(yàn)課考核方案等。

（四）課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)

自動(dòng)化專業(yè)要求課程制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。課程的合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)周期為一年一次。其中包括學(xué)生定期評(píng)“學(xué)”、老師定期評(píng)“學(xué)”、課程目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)、有效持續(xù)改進(jìn)措施。以《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程評(píng)價(jià)中的達(dá)成度評(píng)價(jià)為例，并將評(píng)價(jià)結(jié)果分析放入試卷盒中。

五、結(jié)論

根據(jù)6門核心課程的合理性評(píng)價(jià)和達(dá)成度評(píng)價(jià)的結(jié)果和師生提出的建議，制定改進(jìn)措施，進(jìn)行課程的持續(xù)改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入新一輪的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。通過(guò)核心課程評(píng)價(jià)，能夠：

（1）促進(jìn)教師更好、更快地發(fā)展;

（2）促進(jìn)教師有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性;

（3）有利于課堂教學(xué)改革成果的完善與發(fā)展。

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Core Courses Evaluation for Automation Based on Engineering Education Certification

CAO Rong-min，WU Ying-nian，F(xiàn)U Xing-jian，LIU Li-hua，GUAN Ping，LI Juan

（School of Automation，Beijing Information Science & Technology University，Beijing 100192，China）

Abstract：Course is the basic activity of school teaching.Courses evaluation is a very important link in courses management.It is an important factor in balancing the setting and achieving of teaching objectives and improving the quality of education and teaching.It is also an important aspect of courses reform.It is the core of internal quality assurance to establish courses evaluation mechanism for graduation requirements in engineering education certification.

Key words：Courses Evaluation;Graduation requirements;Teaching objectives;Engineering education accreditation