應(yīng)用數(shù)學(xué)日記提高小學(xué)生解決實際問題的能力

金方秀

摘 要：在小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵時期，然而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著很多的問題，尤其是不懂得如何運用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，甚至很多學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)生活中的實際數(shù)學(xué)問題，這樣非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生將來的發(fā)展也會產(chǎn)生很大的影響，為了提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，我建議采用引導(dǎo)學(xué)生書寫書寫日記的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;教學(xué)實踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在很多問題阻礙著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，一些老師采用填鴨式的教學(xué)方法，不注重培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新意識，沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，更不懂得如何運用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題。這嚴(yán)重違背了如今素質(zhì)教育的初衷。因此，老師要不斷反思教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的解決實際問題的能力，在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾瓮ㄟ^應(yīng)用數(shù)學(xué)日記的教學(xué)方法來提高學(xué)生解決實際問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觀察實際生活

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多低年級階段的學(xué)生嚴(yán)重的缺乏觀察生活的能力，雖然學(xué)生的認(rèn)知能力還很弱，但是更需要老師的積極引導(dǎo)，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性，學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的很吃力，為了強化他們的理性思維，老師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察實際生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)的奇妙。

例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法運算規(guī)則以后，我會幫助學(xué)生創(chuàng)造這樣的教學(xué)情境，比如，在早上第一節(jié)課上課之前，操場上面的樹枝上面有五只小鳥，當(dāng)課堂鈴聲響起來的時候飛走了兩只小鳥，后來又飛過來三只，現(xiàn)在樹上一共還要幾只小鳥呢？老師通過舉出相關(guān)的生活中的例子來開發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察和思考自己生活中的所見所聞，之后，鼓勵學(xué)生提出自己經(jīng)歷到的或者觀察到的生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，剛開始，學(xué)生的思維沒有完全打開，他們更多的是選擇模仿老師的例子，后來經(jīng)過不斷的啟發(fā)，一些學(xué)生也提出了自己生活中關(guān)于捉迷藏的例子，在放學(xué)時，一共七個同學(xué)在一起玩捉迷藏的游戲，小明一共抓住了三個人，還剩下幾個人？，根據(jù)學(xué)生提出的生活中的例子可以體會到學(xué)生的思維已經(jīng)有了很大的提高，為了幫助學(xué)生強化這種思維，老師要不斷鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察和體驗生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試通過自己來解決各自的問題。

二、根據(jù)生活體驗，試寫數(shù)學(xué)日記

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，老師一定要注重學(xué)生不斷鞏固和強化自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要腳踏實地，不斷的堅持和鼓勵自己才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。老師也應(yīng)該懂得激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥和單調(diào)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，從中體會數(shù)學(xué)是一個非常實用和有趣的學(xué)科。

例如，通過不斷的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，很多學(xué)生也積累了一些數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗，為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會，有效培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，老師可以鼓勵學(xué)生試著寫一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的日記，通過日記來反思和思考自己的學(xué)習(xí)情況，從中體會到自己掌握知識的樂趣，并提高學(xué)生的想象力，在寫日記的初期，一些學(xué)生可能沒有經(jīng)驗寫不出實質(zhì)性的內(nèi)容，我會給學(xué)生展示幾個有代表性的范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)日記的寫作步驟，之后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上交流討論，分享自己的體會和看法，總結(jié)數(shù)學(xué)日記的寫作技巧，當(dāng)學(xué)生的寫作積極性被完全調(diào)動起來以后，老師接下來就為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶懽魅蝿?wù)，剛開始對于學(xué)生的要求不宜過高，要求學(xué)生盡量貼近現(xiàn)實生活，不要為學(xué)生創(chuàng)造太大的壓力，之后通過循序漸進(jìn)的方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。

三、開展日記?？涣鼽c評日記

為了鼓勵學(xué)生堅持書寫書寫日記的好習(xí)慣，老師可以在班級內(nèi)開設(shè)數(shù)學(xué)日記?？?。通過分析和交流數(shù)學(xué)日記的寫作心得，表揚和評價那些比較突出的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，熟練掌握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并懂得如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

例如，老師可以在課堂上抽取部分時間來檢查和反饋定期內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記寫作情況，然后老師給學(xué)生提出合理性的意見和建議，表揚學(xué)生的寫作亮點，為了激勵學(xué)生的寫作熱情，老師可以在班級內(nèi)評選一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行日記?？O(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和感受到自己的不足之處，不斷提高自己解決實際問題的能力。

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生解決實際問題的能力，老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生試寫數(shù)學(xué)日記，首先老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和體驗實際生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，之后根據(jù)學(xué)生不斷積累的生活經(jīng)驗，來引導(dǎo)學(xué)生如何正確書寫數(shù)學(xué)日記，最后為了鼓勵學(xué)生，老師還可以在班級內(nèi)開設(shè)日記專刊，并及時的進(jìn)行交流和評價學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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