小學(xué)班主任如何高效管理班級(jí)

陸麗貞

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)所有的事物都處在一個(gè)懵懂無(wú)知的階段，并且抱有極強(qiáng)的好奇心和探索欲。同時(shí)他們對(duì)世界的認(rèn)知構(gòu)建，往往來(lái)源于教師和家長(zhǎng)，因此就體現(xiàn)出來(lái)了學(xué)校教育的重要性。而學(xué)生在學(xué)校中往往集中在班級(jí)內(nèi)，課堂是學(xué)校教育的主要陣地，因此就體現(xiàn)出來(lái)了班級(jí)管理的重要地位，所以這就要求小學(xué)階段的班主任能夠擁有一個(gè)高效的措施管理班級(jí)，帶給學(xué)生一種更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;高效管理;人性化班規(guī);集體榮譽(yù)感;和諧師生關(guān)系

首先，教師一定要與學(xué)生進(jìn)行自己的溝通和交流，探索學(xué)生自己的看法，以此來(lái)制定出人性化的班規(guī)制度，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能會(huì)認(rèn)真的去遵守和實(shí)踐。其次，一定要通過(guò)一些活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣才能夠真正的凝聚整個(gè)班集體的力量。最重要的是一定要構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系，否則學(xué)生也會(huì)像愛(ài)屋及烏一樣，因?yàn)橛憛捊處煻鴧拹簩W(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任如何高效管理班級(jí)進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、制定人性化班規(guī)制度

如果一個(gè)班集體而內(nèi)的制度是十分殘酷且嚴(yán)厲的。首先它在一定程度上會(huì)實(shí)現(xiàn)失去它的威嚴(yán)性，并且對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言也極其的不適合，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)階段本就處于一種極其天真好奇的萌芽時(shí)期，如果以嚴(yán)厲的班規(guī)來(lái)打擊掉他們的積極性，會(huì)喪失他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且有可能造成一生的陰影。所以需要班主任能夠與學(xué)生進(jìn)行一種簡(jiǎn)單有效的溝通，能夠深入的了解每個(gè)學(xué)生的看法和意見(jiàn)。制定出一個(gè)人性化的班規(guī)制度，這樣學(xué)生才能愿意去遵守它，并且在以后的實(shí)踐過(guò)程中也才能有威信。

例如，在召開(kāi)班會(huì)時(shí)，我就會(huì)積極的詢(xún)問(wèn)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。比如如何懲罰上課發(fā)呆出神的學(xué)生，或者上學(xué)遲到的學(xué)生？對(duì)于這些班集體內(nèi)的小事，他們有什么看法或者有沒(méi)有什么好的建議？可以與教師進(jìn)行分享，這樣他們自己制定出來(lái)的規(guī)章制度，在以后他們犯錯(cuò)時(shí)才能更好的約束他們，并且我還會(huì)積極的詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有喜歡的事物？或者自己樂(lè)意得到的獎(jiǎng)勵(lì)？這樣才能進(jìn)一步的激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的欲望，比如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生一顆糖，或者一個(gè)榮譽(yù)等等。

二、激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感

學(xué)生在班級(jí)內(nèi)的時(shí)間極其的漫長(zhǎng)，這就更加需要一個(gè)和諧的班集體，這會(huì)使他們獲得一種更加強(qiáng)大的榮譽(yù)感和歸屬感，從而帶動(dòng)他們?cè)谡麄€(gè)集體中更好的與人溝通與人交流。而這些過(guò)程才是真正有利于他們發(fā)散自己邏輯，鍛煉自己交際能力、表達(dá)能力、思維邏輯、理解能力的。如果學(xué)生在一個(gè)團(tuán)體中沒(méi)有獲得歸屬感，那么一系列的負(fù)面反應(yīng)會(huì)隨之而來(lái)，所以要教師一定要通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)盡可能發(fā)出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而獲得一種和諧，有效，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在班集體團(tuán)建時(shí)。我會(huì)盡可能的采取一些學(xué)生們感興趣的活動(dòng)方式和內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)起他們的興趣，并且通過(guò)分組活動(dòng)，扮演不同的內(nèi)容。比如在進(jìn)行舞臺(tái)劇表演時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生們根據(jù)自己能力和興趣來(lái)挑選自己喜歡的工作，比如導(dǎo)演，演員，后臺(tái)工具人員或者道具組等等。使全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而在這過(guò)程中他們能夠真正的體會(huì)到與人合作帶來(lái)的魅力。并且通過(guò)大家齊心協(xié)力，所展示出來(lái)一個(gè)完整的作品，會(huì)帶給他們更多的成就感和愉悅感，而這都會(huì)加強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、構(gòu)建和諧化師生關(guān)系

一個(gè)和諧的師生關(guān)系能夠使教師迅速的了解和各個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，從而及時(shí)的調(diào)整自己的各個(gè)內(nèi)容的進(jìn)度。而學(xué)生也能獲得一種更加被尊重和重視的感受，這都會(huì)帶動(dòng)他們更樂(lè)意與教師進(jìn)行溝通，同時(shí)也能很好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我們不難設(shè)想一下，如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系十分惡化，那么學(xué)生在課堂上也會(huì)因?yàn)閷?duì)這個(gè)人教師個(gè)人的厭惡，導(dǎo)致耽誤了學(xué)習(xí)，同時(shí)一個(gè)較差的心情也會(huì)隨之而來(lái)，這都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而造成惡性循環(huán)。

例如，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，每當(dāng)班集體內(nèi)出現(xiàn)了一些問(wèn)題或者矛盾時(shí)，我就會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的看法，并且積極的了解每件事情都經(jīng)過(guò)和發(fā)展過(guò)程。只有知道了整件事情的經(jīng)過(guò)，才能區(qū)分出是非對(duì)錯(cuò)，幫助他們更好地解決問(wèn)題，解決矛盾。而在這個(gè)過(guò)程中，班主任通過(guò)平等的與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，能夠使學(xué)生擁有一種被尊重的感受，這這樣他們才會(huì)更愿意與班主任進(jìn)行思想上的溝通，從而獲得一種更加良好的互動(dòng)。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的班級(jí)管理而言，班主任起著一個(gè)十分重要的作用。首先一定要制定人性化的班規(guī)制度，這能夠使學(xué)生擁有一種被尊重的感受，他們才會(huì)更好的教師進(jìn)行溝通和交流。其次激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣才能夠提高班級(jí)的凝聚力，從而營(yíng)造出一種更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的是構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系，這樣教師和學(xué)生之間才能進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生才會(huì)向教師表達(dá)出自己的看法和意見(jiàn)，從而獲得一種更加高效的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些措施，才能夠真正的幫助班主任高效的管理班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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