初中化學(xué)情境類試題的創(chuàng)設(shè)及其對(duì)教學(xué)的啟發(fā)探析

孫麗清

摘 要：化學(xué)情境類試題屬于一種有效的情境教學(xué)方法，可以有效減輕教師的教學(xué)壓力，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握與理解。因此作為化學(xué)教師，就要提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)出個(gè)性化、靈活化、趣味化的情境類試題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);情境類試題;學(xué)習(xí)興趣

引言：

由于現(xiàn)階段初化學(xué)教學(xué)在情境類試題的創(chuàng)設(shè)中還存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在缺乏靈活性、缺乏目的性、脫離實(shí)際等，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要針對(duì)以上問(wèn)題，提出有效的解決策略，來(lái)提高教學(xué)時(shí)效性。

一、初中化學(xué)情境類試題的創(chuàng)設(shè)原則

（一）靈活性

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心與探究欲望比較濃厚，很多教師在創(chuàng)設(shè)情境類試題時(shí)，就需要充滿探究性、運(yùn)用各種綜合知識(shí)，時(shí)間久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能變得濃厚起來(lái)。同時(shí)，綜合知識(shí)能夠有效的構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛捎诨瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)形式比較單一，內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，有效的融合多種知識(shí)，能夠解決學(xué)生的化學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，

（二）目的性

情境類試題的創(chuàng)設(shè)，需要突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù)，掌握相應(yīng)知識(shí)與技能。因此就需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，必須要符合初中階段的學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)，才能提高有效性。在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生展現(xiàn)各種化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)興趣。

（三）結(jié)和實(shí)際

情境類試題的創(chuàng)設(shè)，還需要結(jié)合實(shí)際生活，才能讓學(xué)生展開(kāi)深度思考與學(xué)習(xí)，獲得全面提升。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都忽視了化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致問(wèn)題情境較為抽象、復(fù)雜、失真，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

基于以上的原則，作為化學(xué)教師，在授課的過(guò)程中要注意從以上方面改良教學(xué)。在同時(shí)也能對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

二、引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，也是源源不斷的動(dòng)力。學(xué)生是首次接觸化學(xué)學(xué)科，難免會(huì)產(chǎn)生陌生感和抵觸。作為化學(xué)教師，就要在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)情境類試題的創(chuàng)設(shè)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要立足于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生全面參與。此外，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性。首先，在課堂教學(xué)前，教師可以通過(guò)親自演示或者讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行觀察與思考，最終展開(kāi)交流探究。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身已知的生活經(jīng)驗(yàn)，融入自身的所思，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。最后，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問(wèn)題情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生找到初中化學(xué)的規(guī)律與方法，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

例如：教師在教授燃燒有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就可以展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與感悟。先將細(xì)木條放入裝滿氧氣的集氣瓶里，再將帶火星的木條放入裝滿空氣的集氣瓶，最后將帶火星的木條放入裝滿空氣的集氣瓶。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)比學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建燃燒的基本條件。教師在結(jié)合生活中燃燒柴火時(shí)的木材架構(gòu)和液化氣通風(fēng)口的預(yù)留等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

三、注重教學(xué)情境和教學(xué)主題

情境類試題的創(chuàng)設(shè)，是圍繞著問(wèn)題的提出與解決而形成的一種氛圍，必須建立在真實(shí)的事件、材料與知識(shí)點(diǎn)上，否則將會(huì)失真，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，還必須結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。由于很多教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，過(guò)于重視形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，無(wú)法提高課堂教學(xué)效率。因此在今后的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師就要適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化形式，將主題突出來(lái)，才能吸引學(xué)生的注意力。

例如：教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境?？梢詮纳顚?shí)際出發(fā)，探究不同領(lǐng)域中的化學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“一氧化碳”的時(shí)候，教師可以借助多媒體視頻，給學(xué)生播放北方冬季的煤氣中毒事件，讓學(xué)生分析出一氧化碳中毒的原因，更近一步的探究出一氧化碳的性質(zhì)，能夠自己總結(jié)出預(yù)防的方法。

四、注重知識(shí)的生成

創(chuàng)設(shè)有效的情境類試題，不僅需要教師做好精心準(zhǔn)備與巧妙滲透，還需要學(xué)生的主動(dòng)踴躍參與，才能提高課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，不僅可以促使情境內(nèi)容更加豐富，還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度與流程，獲得知識(shí)的延伸與拓展。例如：在討論混合氣體中可能存在氧氣、二氧化碳、氫氣等時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案，創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)情境，證明上述氣體的存在性?？梢酝ㄟ^(guò)分組討論的形式，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)。

五、深化教學(xué)內(nèi)容，自主探究

在初中的化學(xué)學(xué)科中，情境類試題的創(chuàng)設(shè)，還需要培養(yǎng)學(xué)生自主的探究能力。有效應(yīng)用情境類問(wèn)題能夠提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而增加學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，在應(yīng)用過(guò)程中也促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，改良了教學(xué)方法，主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師要為學(xué)生留有開(kāi)放式的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與情境感受、思考、體驗(yàn)與探究，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣就可以幫助教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，在情境中設(shè)置適度的階梯作為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘知識(shí)，獲得提升。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與思考、敢于論證與交流、積極展開(kāi)實(shí)踐與探究，才能加深對(duì)知識(shí)的印象與理解。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境類試題，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展，有著非常重要的價(jià)值與意義。作為化學(xué)教師，就需要在今后的教學(xué)中，通過(guò)不同的策略，促使學(xué)生全面參與課堂學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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