國學文化在大學語文教學中的滲透研究

張群

摘 要：語文教學是學生們從小學到高中所需要的學習的重要科目之一，對于語文感興趣的學生，大學也可以選擇關于語文的專業(yè)繼續(xù)深造學習。大學語文不同于中學和小學語文，其內(nèi)容不只是局限于對課本上內(nèi)容的理解和掌握，而是讓學生們懂得其深層含義，追求文化素養(yǎng)的提升。就目前而言，漢語也是國際上重要的一門語言之一，所以很多所大學的語文專業(yè)就開始為學生們滲透國學文化，讓學生們傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，從而更好地提升教學效果。

關鍵詞：國學文化;大學語文教學;滲透研究

引言：

中國的國學文化其中蘊含著深刻的道理，所以大學教師在進行教學時適當引入一些國學文化，不僅可以提升學生們的道德素質(zhì)，還可以讓學生們更好地傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從教師的角度來看，在日常的教學過程中，為學生們宣傳國學文化，可以對大學教育的發(fā)展有非常重要的意義。在大學語文教育中，教師在課堂上合理將國學文化和語文教育穿插在一起，可以有效幫助學生提升自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

一、國學文化在大學語文教學中的現(xiàn)狀分析

1、教學方法受到了傳統(tǒng)教學模式的束縛

在當今語文教學中，其實很大一部分教師還是無法擺脫傳統(tǒng)教學模式帶來的影響，哪怕是教師也對自己所有講述的內(nèi)容進行合理的安排，也避免不了會或多或少帶一些傳統(tǒng)教學模式的影子。很多大學教師在上課時只管自己講課，而不管下面的學生有沒有聽課。在這種情況下，教師也不會更新自己的教學內(nèi)容，也不會結合當下潮流合理安排教學內(nèi)容，也就會導致教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥，課堂設計較為膚淺，那學生們聽課興趣也就更加低下。長此以往，教師并不能夠充分發(fā)揮國學文化教學的有效性和合理性。

2、國學文化課程設置不太合理

大學生的課程氛圍專業(yè)課和非專業(yè)課，也有可以說必修課和非必修課。當今各大高校中只有關于有語文專業(yè)的學校才將國學文化課程設為專業(yè)課，但是哪怕國學文化課程作為專業(yè)課一周也不會有很多節(jié)課。對于很多大學生來說，他們認為大學語文可有可無，反正期末考試不會掛科，所以也就導致很多學生不會花時間去學習國學文化課程，也不注重提高自身的文化素養(yǎng)。當然，還有一部分學校的國學文化課程的教學規(guī)劃較為簡單，不能夠完美展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的魅力，不能有效培養(yǎng)學生們的文化素養(yǎng)，從而導致教學效果不夠理想。此外，當今社會對大學生的要求也越來越高，所以很多大學生會花費大量時間去考證、去掌握其他技能，并沒有太多的時間去理解國學文化，使得中國傳統(tǒng)文化很難滲透進大學生的日常生活中。

二、國學文化在大學語文教學中滲透途徑探析

1、充實國學文化教學內(nèi)容，多個維度滲透國學文化

大學生的語文教學和小學、中學有非常大的區(qū)別，低年級的語文教學強調(diào)的是理解文字含義，熟練運用最后做到舉一反三，而大學生學的語文重點是培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)。大學生的語文教材所選擇的內(nèi)容應該與國學文化息息相關，并且在教材上應該選擇一些具有鑒賞意義的國學作品，豐富語文教學內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)和文學素養(yǎng)。教師所選擇的教材應該包含很多中華傳統(tǒng)文化的學術作品來讓大學生進行鑒賞，從而提高學生們對文學作品的欣賞能力。教師在為學生們滲透國學文化時，應充分考慮到學生們的專業(yè)素養(yǎng)，也要考慮到教學內(nèi)容的情感是否足夠豐富。同時，教師在向?qū)W生們傳授國學文化時，應注重其內(nèi)容的豐富性和可學習性，以國學文化為教學的基準，從多個維度分別展開教學，教師還可以適當引入國外的優(yōu)秀國學作品，提高學生們的鑒賞能力，讓學生們通過對國內(nèi)外優(yōu)秀國學文化的對比，充分了解其內(nèi)涵，從而提高自身的文學素養(yǎng)。

2、大學教師做好國學文化的引導和宣傳

大學生所接觸到內(nèi)容遠比中學豐富的多，他們可以擁有更加寬闊的視野，所以大學教師在進行授課時應更加重視培養(yǎng)學生們的人文和文化素養(yǎng)。相信很多大學生都有一個通病，在日常教師講課時自己不聽課，只在考試前一周瘋狂復習以前學過的知識，那學生進入大學進行學習的初衷就變了味道。因此，大學教師要及時做好國學文化的宣傳，讓學生們在課前就產(chǎn)生對這一門課的興趣，教師在上課時也就會發(fā)現(xiàn)教學活動也可以按照預期目標順利進行。大學教師進行國學文化教學時就會發(fā)現(xiàn)很多學生對國學文化的理解不夠合理，甚至也有很多學生認為國學文化非?；逎y懂，所以不愿意進行學習。所以大學教師在進行國學文化的引導和宣傳時一定要讓學生們了解到國學文化是我國傳統(tǒng)文化智慧的結晶，其中包含很多人生哲理，對學生們成為一個高素質(zhì)的人有非常大的幫助。當然教師也不要讓學生們盲目進行國學文化的閱讀，學生要選擇其中有指導意義的內(nèi)容進行學習和解讀，培養(yǎng)學生自主探索能力。

3、要求學生正視中華傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)學生進行學習的興趣

語言文字是中華傳統(tǒng)文化的基礎，學生們只有具備了一定的語言基礎才能更好的接受并傳承傳統(tǒng)文化。大學生都經(jīng)歷了十二年寒窗苦讀，他們所掌握的詞匯量不少，而且對于選擇語文專業(yè)的學生來說，他們大多數(shù)都是對于這一門課程的熱愛才選擇這一專業(yè)，所以他們更加容易激發(fā)出學習和了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵的興趣。因此，大學教師需要做的一點就是要求學生正式中華傳統(tǒng)文化，加大力度培養(yǎng)學生們的語言文字基礎，選用對大學生具有啟發(fā)作用的教學內(nèi)容。大學生的人生觀已經(jīng)較為成熟，其現(xiàn)在養(yǎng)成的思維方式和行為習慣已經(jīng)很難再改變，但是大學教師還是可以通過國學文化讓學生們的人生觀和價值觀得到進一步的升華。但是，教師在日常教學活動中，一定要注重教育的方法，大學生一周可以解除國學文化的課程不多，所以教師一定要合理將國學文化傳授給學生，引起學生對國學文化的思考，為教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下深厚的基礎。

結語：

在學習語文的過程中，對于國學文化的教學，大學語文教育在其中占有了舉足輕重的地位。很多學生憑借自身對語文知識的熱愛，所以在大學選擇繼續(xù)深造語文，所以大學教師更應該認真規(guī)劃語文教學內(nèi)容，促進學生對國學文化的認識和掌握。大學語文教師在授課過程中，注重改善自己的教學方法，充分將國學文化穿插進語文教學中，向?qū)W生們展現(xiàn)我國國學文化的魅力，為學生們繼續(xù)深造打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 國學素養(yǎng)培育視野下大學語文課程教學改革研究[J]. 郭愛濤. 廣西教育. 2016（03）

[2] 大學語文中對國學的滲透性教學分析[J]. 王紅. 課外語文. 2015（20）

[3] 在大學語文教學中融入國學教育的實踐與思考[J]. 盧玲玲. 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報. 2012（06）