舞蹈教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究

劉宗鋒

摘要：素質(zhì)化教育改革背景下，高等院校舞蹈教育的教學(xué)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教學(xué)方式也在變化，素質(zhì)教育對(duì)舞蹈教育的推廣和應(yīng)用提出了更加嚴(yán)格的要求?；诖?，本文以舞蹈教育教學(xué)作為研究對(duì)象，分析當(dāng)前舞蹈教育教學(xué)中面臨的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化課程設(shè)置，通過(guò)舞蹈鑒賞創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育教學(xué);課程設(shè)置;舞蹈鑒賞

引言：

從舞蹈教育的實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí)，要將身心和情感全部融入在舞蹈動(dòng)作中，從而在舞蹈中得到藝術(shù)的熏陶。由此可見(jiàn)，舞蹈教育可以陶冶一個(gè)人的情操，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，盡可能的發(fā)掘內(nèi)在潛力，發(fā)揮學(xué)生的思維想象力，這正好與素質(zhì)教育改革的要求相符合。

1.舞蹈教育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

素質(zhì)化教育改革推動(dòng)了舞蹈教育的發(fā)展，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在幾點(diǎn)弊端。具體體現(xiàn)如下：（1）舞蹈教育教學(xué)在課程設(shè)置方面不夠合理。當(dāng)前很多院校將舞蹈教育作為任選課或者選修課，學(xué)生可以按照個(gè)人喜好情況選擇是否參加舞蹈教育。實(shí)際上舞蹈種類是十分繁多的，劃分時(shí)比較詳細(xì)，學(xué)生選課時(shí)容易遇到困難。（2）缺乏舞蹈鑒賞。舞蹈教育本身以提高學(xué)生舞蹈技能水平為教學(xué)目的，以此提升學(xué)生的審美情趣。有的教師開(kāi)展舞蹈教育時(shí)過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生展示的示范動(dòng)作不多，無(wú)法讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課上也體會(huì)不到舞蹈鑒賞的積極作用。（3）教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不夠。舞蹈教育專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，當(dāng)前很多教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練，自身綜合素質(zhì)不能滿足舞蹈教育教學(xué)要求，教學(xué)效果因此受到影響。（4）用于舞蹈教育的教學(xué)方法單一，缺乏藝術(shù)實(shí)踐。單一化的教學(xué)模式不利于提高課堂效率，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降，舞蹈水平難以提升[1]。

2.舞蹈教育教學(xué)問(wèn)題的積極應(yīng)對(duì)策略

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

為了強(qiáng)化舞蹈教育教學(xué)的實(shí)效性，有必要各方人員加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育的重視，迎合素質(zhì)教育時(shí)代發(fā)展提出的要求，實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新。因此，可以從課程設(shè)置方面入手，對(duì)課程體系加以優(yōu)化，突出舞蹈教學(xué)課程的人性化與實(shí)用性。如果學(xué)校將舞蹈教育確定為選修課范疇，應(yīng)將這一部分做好細(xì)化分類，完善舞蹈課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置，在關(guān)注理論知識(shí)傳授的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。舞蹈教育應(yīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)魅力，感悟舞蹈的審美價(jià)值。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要求一名合格的舞蹈教師必須擁有足夠的文化底蘊(yùn)與人文精神，憑借著自身良好的道德情操真正的熱愛(ài)這份職業(yè)。同時(shí)，舞蹈教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)用于實(shí)踐，進(jìn)而滿足舞蹈課程設(shè)置要求，提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

2.2重視舞蹈鑒賞

與舞蹈欣賞相比，舞蹈鑒賞更具有專業(yè)性。學(xué)生在以欣賞態(tài)度感受舞蹈形象美的同時(shí)，還會(huì)從中體驗(yàn)舞蹈背后的深刻內(nèi)涵，從中得到精神上的享受。同時(shí)，舞蹈鑒賞是鑒別舞蹈動(dòng)作的過(guò)程，通過(guò)對(duì)舞蹈語(yǔ)言的分析找出舞蹈之所以美的原因，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)自身的改變。在舞蹈教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用舞蹈鑒賞聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從某個(gè)舞蹈作品中選取合適的素材展開(kāi)鑒賞工作，學(xué)生一邊鑒賞舞蹈，一邊對(duì)其中的動(dòng)作產(chǎn)生深刻理解，掌握動(dòng)作規(guī)范，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。這時(shí)，學(xué)生會(huì)通過(guò)這個(gè)舞蹈作品把握舞蹈風(fēng)格，加強(qiáng)對(duì)舞蹈形態(tài)的深入理解，試著從其中探索屬于自己的內(nèi)容，試著彌補(bǔ)自身的不足。事實(shí)上，舞蹈鑒賞擁有豐富的應(yīng)用形式，除了以往的視頻欣賞和現(xiàn)場(chǎng)表演以往，還可以通過(guò)民間舞蹈、文物鑒賞、壁畫(huà)鑒賞等方面尋找舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作靈感。就像鄧肯，在學(xué)習(xí)芭蕾舞的同時(shí)，從中得到靈感，并創(chuàng)建了“自由舞蹈”，動(dòng)作創(chuàng)造時(shí)融入芭蕾舞動(dòng)作技巧，最終形成了現(xiàn)代舞。隨著現(xiàn)代舞的全球流行，可見(jiàn)舞蹈本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的造型藝術(shù)，學(xué)生在舞蹈鑒賞的過(guò)程中可以最大限度上激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)，促使舞蹈創(chuàng)作處于良好的環(huán)境與氣氛中[2]。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

舞蹈教育教學(xué)中，過(guò)去教師選擇教學(xué)方法比較單一，不利于提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣，彰顯自身在課堂中的主體地位，從而更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，以下建議可供參考：（1）采用指導(dǎo)式與自主式教學(xué)方式，提升學(xué)生審美能力。比如在講解民間舞的時(shí)候，可以播放民間舞音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)背景音樂(lè)自行創(chuàng)作，憑借著已掌握的舞蹈技巧創(chuàng)編舞蹈，提高對(duì)舞蹈的觀察力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）舞蹈教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的，應(yīng)使用多媒體設(shè)備開(kāi)展舞蹈教學(xué)。舞蹈屬于表演藝術(shù)，教師應(yīng)做好動(dòng)作示范，如果無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)作的韻律感，可以使用多媒體設(shè)備組織教學(xué)活動(dòng)。憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生直觀感受到來(lái)自舞蹈的魅力，從中獲得舞蹈藝術(shù)的感知力，加深對(duì)動(dòng)作的記憶。（3）增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力。從舞蹈藝術(shù)形象來(lái)看，需要借助人體運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)舞蹈動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)，提升對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)新能力。這時(shí)，將學(xué)生的作品記錄下來(lái)，課上播放這些視頻，以便學(xué)生從中找出問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)散思維，對(duì)舞蹈進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2.4強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐

合理篩選教材，調(diào)整教材的難易程度，積極開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在校園范圍內(nèi)創(chuàng)辦大學(xué)生藝術(shù)表演團(tuán)、舞蹈家協(xié)會(huì)、舞蹈藝術(shù)沙龍等，強(qiáng)化不同舞種的學(xué)生交流與合作，在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)生們相互交流經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，利用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)，激發(fā)對(duì)舞蹈的熱情。由于藝術(shù)實(shí)踐具有特殊性，可以用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在舞蹈教育教學(xué)與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，還需要確立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，以此推動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

總而言之，高等院校舞蹈教育教學(xué)應(yīng)滿足素質(zhì)教育改革提出的要求，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)優(yōu)化課堂設(shè)置，加強(qiáng)舞蹈鑒賞，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造出更加輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王帥.舞蹈鑒賞在舞蹈教育中的作用[J].戲劇之家，2019 （33）：175.

[2]李東.試析我國(guó)高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黃河之聲，2018 （11）：103-104.