基于生活化視角下初中地理教學模式探究

黃岸達

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，生活化的教學模式在教學中得到廣大教師以及學生的應用和認可。在初中地理教學中，教師利用生活化的教學方法，有利于激發(fā)學生的地理學習興趣，調動學生學習地理的積極性和主動性，進一步提高學生的生活實踐能力。在新課程改革的背景下，素質教育理念應該得到充分的貫徹和落實，地理教師也應該逐漸的轉變自己的教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生的自主學習能力得到有效的培養(yǎng)。

關鍵詞：生活化;初中地理;教學模式

在初中地理課堂教學中，教師應該將教材中抽象的地理知識與實際生活中的地理知識進行有效的結合，有利于激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生在生活中不斷的探索地理知識。在初中地理教學中，教師利用生活化的教學方法，在一定程度上能夠提高學生的思考能力，讓學生在實際生活中知道地理知識的重要性，進一步提高學生的地理綜合素養(yǎng)。本文對基于生活化視角下初中地理教學模式的意義以及策略展開了簡單的闡述。

一、生活化教學模式在初中地理教學中的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中地理教學中，教師都采用灌輸式的教學模式，學生學到的理論知識與生活實踐處于分離的狀態(tài)，不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。而在初中地理教學中運用生活化教學模式，教師可以將生活中的真實案例以及生活中遇到的問題與地理教材進行有效的結合，讓原本抽象、難以理解的地理知識變得形象，易于學生理解。教師利用這樣的教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，還有利于激發(fā)學生的自主探究意識，進一步讓學生的自主探究能力得到有效的培養(yǎng)，從而讓學生感受到地理學習帶來的樂趣。

（二）有利于提高學生的地理綜合能力

隨著新課程的不斷深入改革，教師在課堂教學中應該注重培養(yǎng)學生對知識的應用能力。在當下的地理教學中，教師運用生活化教學模式，教師將教材中的理論知識與實際生活中遇到的問題進行緊密的結合，有利于提高學生對知識的運用能力，久而久之，學生就會自覺主動的將教材中的知識或者概念與實際生活中的事物進行有效的結合，有利于提高學生的地理綜合能力，進而對新課程下地理改革有重要的推動作用。

二、生活化教學模式在初中地理教學中應用的策略

（一）以日?，F(xiàn)象為出發(fā)點，引導學生感悟地理

在初中地理教學中，教師應該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將在日常生活中觀察到的現(xiàn)象應用于課堂教學中，可以幫助學生更好的理解和掌握教材中的知識。所以，在課堂教學中，教師應該不斷的啟發(fā)學生的思維，引導學生仔細觀察自己生活中的事物以及產生的現(xiàn)象，有利于學生良好思維習慣的養(yǎng)成。例如，教師在為學生講解有關“季風”的知識時，教師先帶領學生觀察操場上國旗隨風飄揚的方向，并對觀察到的現(xiàn)象進行記錄，然后引導學生用與季風有關的知識，展開自學活動。經過觀察，學生知道季風是有變化的，并且學生能夠對季風變化的規(guī)律有了初步的認識和了解，理解和掌握了與季風有關的概念以及與季風有關的知識。所以，地理教師在教學過程中，應該注重發(fā)現(xiàn)細節(jié)，積極主動的帶領學生探索和發(fā)現(xiàn)日常生活中與教材中知識相關的現(xiàn)象，引導學生將教材中的知識與日常中的現(xiàn)象相結合，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主探究能力以及學生的自主學習能力，加深學生對知識的理解和掌握。

（二）利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)建生活化的教學情境

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，在初中地理教學中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術來提高課堂教學效果。由于地理學科中很多知識比較抽象，難懂，而且大多數(shù)教師在課堂教學中都是以教材為出發(fā)點，采用灌輸式的教學模式，就導致了學生很難理解和掌握地理知識。將信息技術作為地理教學的輔助工具，可以將抽象的地理知識變得生動形象，有利于學生理解和掌握。例如，教師在為學生講解有關“地球儀中經緯線”的知識時，教師利用現(xiàn)代信息技術手段，將地球儀中的經緯線、經緯網等一些知識用動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，主要就是為了提高學生的想象力以及學生的思維能力。與此同時，教師還可以利用不同國家、不同民族的地理特點以及當?shù)氐娘L土人情，為學生創(chuàng)建有趣的教學情境，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，有利于加深學生對地理知識的理解和掌握，有利于提高學生的地理學習效率，進一步提高課堂教學質量。

（三）積極開展生活實踐活動，提高學生的實踐能力

在初中地理教學中，教師利用生活化的教學模式，其中最重要的就是為學生積極開展生活實踐活動。在新課程改革的背景下，教師應該培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，引導學生學會將所學的理論知識應用于實踐活動中。因此，教師在課堂教學中，應該積極引導學生將所學的理論知識與實踐活動進行有效的結合，實現(xiàn)教學與應用的有機統(tǒng)一。例如，教師在帶領學生學習有關“地理方向標”的知識時，教師為學生布置了這樣的課下作業(yè)：讓學生記錄學校操場中不同時間段紅旗飄揚的方向，并根據(jù)自己的記錄仔細分析其中包含的地理知識。教師利用這樣有趣的實踐活動，不僅僅可以讓地理知識與實際生活相結合，還有利于提高學生的實踐能力，對學生以后的學習和發(fā)展有重要的促進作用。

三、結束語

總而言之，在初中地理教學中運用生活化的教學模式，不僅能夠激發(fā)學生的地理學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，還能幫助學生利用地理知識解決實際生活中遇到的問題，提高學生對知識的運用能力，進一步提高課堂教學效率，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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