如何做好一名優(yōu)秀幼兒教師感悟

劉穎

摘 要：英國作家丁尼生說過：夢想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)人都有自己的夢想，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是范仲淹小時(shí)候的夢想。美國的萊特兄弟小時(shí)候羨慕高飛的大雁，不斷地努力終于研制出了世界第一架飛機(jī)。

關(guān)鍵詞：幼教;教學(xué)活動(dòng);感悟

小時(shí)候的我，一到放假父母親都去上班了，一個(gè)人孤獨(dú)的呆在家里，盼望著父母回家的聲音。當(dāng)時(shí)我想：如果將來長大了，一定得去當(dāng)老師，因?yàn)榭梢該碛凶屓肆w慕的長長的假期陪伴我的孩子！

果然，我小時(shí)候的夢想實(shí)現(xiàn)了，我成為了一名幼兒園教師。

如今，我已陪伴著孩子們走過了15個(gè)年頭了，送走了一批又一批的孩子，迎來一群又一群可愛的寶貝，我用青春實(shí)踐著自己的夢想，我曾輾轉(zhuǎn)反側(cè)的思索過什么是好的幼兒教師？我之所以選擇成為一名幼兒教師，是因?yàn)槲腋鼰釔酆⒆?，還是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)更容易讓我成功？我愿意始終堅(jiān)守幼兒教育理念，而不因社會(huì)上還存在著對早期教育的片面理解而動(dòng)搖嗎？

一、做好幼師讓兒童成為他們自己

大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們既不豐滿也不甜蜜，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

盧梭在《愛彌爾》一書中寫道，波茲曼用他那敏銳的洞察力闡述了一個(gè)發(fā)人深省的論題，兒童和成人的分界線變得越來越模糊，各種選秀活動(dòng)，才藝展示，看似在表現(xiàn)兒童的天性，實(shí)則是商業(yè)運(yùn)作和作秀的成分居多，而作為我們，是推波助瀾這種情形的發(fā)展，還是站在孩子的身邊，靜靜的保護(hù)他們呢？

在幼兒園，我們有時(shí)會(huì)被迫進(jìn)行著小學(xué)化的課程，以讓孩子達(dá)到適應(yīng)小學(xué)的目的?？墒呛枚嗪⒆訁s連數(shù)都數(shù)不清，卻被家長要求做幾十的加減法，面對家長的步步緊逼，我們是不是可以告訴家長，請您不要這樣做，這樣只會(huì)對孩子造成傷害！面對孩子的膽怯，我們是不是可以笑著鼓勵(lì)他，別去理會(huì)媽媽的要求，在老師這里，在幼兒園里，你可以享受自己的安靜童年！

幼兒園的生活，孩子們能發(fā)現(xiàn)自己，充實(shí)自己，完善自己，并選擇向他們所認(rèn)為的那個(gè)合理的方向生長。正如聯(lián)合國教科文組織1972年的那份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告說的一樣，一位好的幼兒教師，不會(huì)試圖強(qiáng)加給孩子們一個(gè)個(gè)“希望”，也不是按我們所說的方式“塑造”一個(gè)我們所期望的“兒童”，而是要讓孩子真正成為他們自己。

所以，作為一位好的幼兒教師，讓孩子成為他們自己，是我們教師必須而且應(yīng)該做到的，我也期待向每一屆的家長們傳遞這樣的教育理念，讓我們家園攜手還孩子一個(gè)屬于自己的幼兒園時(shí)光！

二、做好幼師和孩子一起回歸到教育的本真中去

記得剛參加工作不久，我還很年輕，幾個(gè)小姐妹在一起還會(huì)談?wù)撔∨笥褌兌嗦斆鳎瞎_課多么配合我們回答什么問題，穿的衣服，鞋子書包等等作為話題。也不由自主的喜歡這些家庭條件好又聰明的孩子，而班上一些打扮普通的調(diào)皮的孩子我們則很少說道。我們班的保育員孫老師說了一句話，讓我至今難忘：“你們都喜歡漂亮的孩子，我就愛這幾個(gè)普普通通的孩子，我覺得這些孩子才是最可愛的！說完就拉她們幾個(gè)過來，走，和孫老師去那邊玩！”

當(dāng)時(shí)的我被孫老師的話語怔住了，她告訴我們：偏心就是對其他孩子的傷害！正因?yàn)樗麄儧]有優(yōu)渥的家庭背景，沒有突出的外貌和靈巧的嘴巴，我們老師更應(yīng)該關(guān)注他們，欣賞他們，給他們更多的愛！。我們是教師，我們應(yīng)該愛孩子，而且要做到公平的愛，不因?yàn)榧议L和你的關(guān)系而關(guān)注某一位孩子;不因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)點(diǎn)突出而偏向孩子;不應(yīng)在班級規(guī)則的面前而讓道某一位孩子。

好的幼兒教師應(yīng)該讓每位孩子都得到公平的對待，無論他的家境是富有還是貧窮，無論他的衣著是華貴還是樸素，無論他的相貌是漂亮還是普通，無論孩子的能力是突出還是普通，無論孩子的父母是能干還是莽撞……無論怎樣，兒童都應(yīng)是我們的天使，每一位教師都應(yīng)該在面對孩子是充分展示自己的愛！

三、做好幼師在回味教學(xué)活動(dòng)中尋找“真”問題

我們吃過東西后，留在口腔中的余味就是回味。宋朝詩人王禹偁《橄欖》一詩中寫道：“良久有回味，始覺甘如飴。”比喻回想某事越來越有意思。而回味對于我們來講，則是指經(jīng)歷過、接觸過的事再次經(jīng)歷新帶來的感覺。

有一次，我去聽課，有幸聽到上海的幼兒特級教師應(yīng)彩云老師，她給我們帶來的一節(jié)課——繪本教學(xué)《猜猜我有多愛你》。

這樣的課我也曾上過，可是應(yīng)彩云老師上完后，帶給我的卻是耳目一新的感受。她拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板的形式，上的是生動(dòng)活潑卻收放自如，我羨慕她對故事的設(shè)計(jì)，她怎么就想出這么好的形式來呢？把我們都深深地吸引住了。我也羨慕她對課堂的掌控，既不是自己班的孩子，而且還是小班的，卻活而不亂，一節(jié)課下來，已是30多分鐘了，孩子們卻依然興致高漲的看著她。

應(yīng)老師不止一次的打磨自己的教學(xué)活動(dòng)，尋找每一次的真問題，一次次的重復(fù)演練。這種若干次的回味，才會(huì)有今天的完美呈現(xiàn)。她就是我們想要成為的幼兒老師的模樣??！

如果我能有所創(chuàng)新，就應(yīng)該回味每一次教學(xué)活動(dòng)，該解決以前存在的什么問題，同時(shí)避免出現(xiàn)什么樣的新問題，還可以更深層次的挖掘出孩子探討出什么樣的結(jié)果，在反復(fù)的推敲與打磨中作出每一節(jié)滿意的活動(dòng)，教給孩子們。

四、結(jié)語

我意識到作為一名現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而終身學(xué)習(xí)！作為教師，我們的學(xué)習(xí)是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，才能做一名好的幼師，才能更好的開啟孩子們的心靈，為他們的啟蒙之路做自己應(yīng)盡的一份責(zé)任和力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]盧梭《愛彌兒》第一卷第一章《我的教育觀》.