基于課程設(shè)置基礎(chǔ)下對職院金融專業(yè)的思考

張馳

摘 要：基于職教二十條的主要精神，以15年頒布的最新9號文件為基準(zhǔn)，近年教育部門主要目標(biāo)為“示范校建設(shè)”，“骨干校建設(shè)”以及“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”。職業(yè)教育改革勢在必行，作為貴州職業(yè)教育的首屈一指的學(xué)院，引領(lǐng)貴州職教邁進(jìn)新時代，是本校責(zé)任也是義務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融 銀行終端一體機(jī)應(yīng)用 銀行技能大賽

一、金融專業(yè)現(xiàn)況

金融專業(yè)隸屬于本校經(jīng)管學(xué)院，是15年新開的專業(yè)，目前專業(yè)教師三名，都是海外留學(xué)碩士。目前還屬于比較年輕的隊伍。金融專業(yè)的主要成績：2016年教師個人微課比賽省賽二等獎。2017年教師個人信息化大賽課堂大賽省賽二等獎。2018年指導(dǎo)學(xué)生參加銀行類技能大賽獲得省賽三等獎，并獲得省級優(yōu)秀教師。2018年參加移動教學(xué)大賽獲得校級二等獎并榮獲省級三等獎。2018年說課比賽校級一等獎。

二、課設(shè)置方程面主要包括

銀行、保險、證券三個方向。校企合作固定單位為中華保險，大地保險，曾經(jīng)也和金愘私募基金公司合作，目前又加入了乾貸網(wǎng)和佳泰證券。 從校企合作的公司看出，學(xué)生實習(xí)的方向主要為保險，證券以及新型的互聯(lián)網(wǎng)金融部門。從未有銀行加入校企合作，原因有二。其一，由于新型互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊，傳統(tǒng)銀行并不景氣，崗位缺口急劇萎縮。其二，傳統(tǒng)銀行也是金融界曾經(jīng)的首領(lǐng)部門，門檻至少本科學(xué)歷。那么課程設(shè)置的銀行部分是否給學(xué)生學(xué)不致用，知識與崗位不相匹配的印象呢？完全刪除銀行類知識，那些準(zhǔn)備專升本的學(xué)生又怎么辦呢？銀行類技能大賽參加是否還有意義？

三、解決方案

1.基于金融實時的形式變化，對于乾貸網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)金融知識需要開設(shè)相應(yīng)的課程如：互聯(lián)網(wǎng)金融理論與實務(wù)（理論基礎(chǔ)），互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計與實踐（實踐課），互聯(lián)網(wǎng)營銷策劃案的策劃與撰寫（實踐課），互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品運營與推廣實踐（實踐課）以及專門針對當(dāng)年的合作企業(yè)對口崗位需求的崗前培訓(xùn)課程（具體與企業(yè)溝通）。

2.針對想要專升本進(jìn)入銀行的同學(xué)，把銀行類課程由必修課改為選修課，并根據(jù)實時現(xiàn)狀小幅度改變原有的課程：銀行傳統(tǒng)的坐柜業(yè)務(wù)正逐漸被終端一體機(jī)所取代。針對這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的銀行柜臺業(yè)務(wù)這門課也應(yīng)加入銀行終端一體機(jī)的應(yīng)用部分。同時，指導(dǎo)傳票翻打的錄入部分也應(yīng)從傳統(tǒng)的計算器改為電腦鍵盤。2、人民幣點鈔課程應(yīng)加入如何使用點鈔機(jī)。

3.收付款應(yīng)加入如何運用微付寶信或支等軟件代收。

四、根據(jù)課程改革后的參賽思考

由于銀行類技能大賽是目前高職院校針對本專業(yè)唯一的一項由教育部承辦全國類大型比賽。那么，銀行類課程如果由必修課改為選修課，是否還有參加的必要呢？

首先我們來看一看這項比賽的現(xiàn)狀：這項比賽是2016年由深圳智盛有限公司牽頭的，聯(lián)合教育部舉辦的全國性比賽，主要考核銀行內(nèi)部軟件使用，點鈔，傳票翻打，字符錄入等傳統(tǒng)技能。弊端：傳統(tǒng)銀行軟件系統(tǒng)正向終端機(jī)轉(zhuǎn)型，柜臺業(yè)務(wù)崗位缺口將大幅度萎縮。銀行招收本科文憑，讀完本科是否還記得高職所學(xué)技能？

由此可見，花大力氣在即將沒落的行業(yè)，培養(yǎng)出的人才必將面臨就業(yè)問題，時之以長，從而影響專業(yè)的招生。專業(yè)改革勢在必行。就個人認(rèn)為，銀行類知識體系作為選修課程，讓學(xué)生了解即可，應(yīng)把主要精力放在興起的保險，證券和互聯(lián)網(wǎng)金融。

五、課程改革思考下的實訓(xùn)室建設(shè)^[1]

1.關(guān)于傳統(tǒng)的銀行實訓(xùn)，沿用過往的老辦法，與會計虛擬仿真實訓(xùn)室共享。優(yōu)點：一個實訓(xùn)基地兩個專業(yè)，既節(jié)省了人力資源又節(jié)省了財力資源。

2.關(guān)于證券及互聯(lián)網(wǎng)課程的實訓(xùn)，以現(xiàn)有手機(jī)app為載體，使學(xué)能生隨時隨地實踐，做到“處處實訓(xùn)，時時實訓(xùn)”。

六、課程改革下的“1加x”證書思考

“1+X”證書是教育部新出臺的大力發(fā)展項目，亦指1張畢業(yè)證加某專業(yè)技能等級證書。在政策出臺不久，智勝有限公司主動聯(lián)系本專業(yè)要求合作。經(jīng)本專業(yè)內(nèi)部探討，得出以下結(jié)論，認(rèn)為合作必須達(dá)成“四利”目標(biāo)：

1.合作必須有利于貴職院及經(jīng)管學(xué)院的發(fā)展。

2.合作必須有利于金融專業(yè)建設(shè)和專職教師發(fā)展。

3.合作必須有利于學(xué)生就業(yè)發(fā)展。

4.合作必須為深圳智盛集團(tuán)盈利。

七、關(guān)于專業(yè)群的建設(shè)思考：

專業(yè)群構(gòu)建根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向，以實體經(jīng)濟(jì)專業(yè)（工商）為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則聯(lián)合功能性專業(yè)（金融和會計）構(gòu)建專業(yè)群。每個專業(yè)由至少一個高級職稱領(lǐng)隊，發(fā)揮聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動教育資源的優(yōu)化配置。具體實施如下：首先，由于金融專業(yè)創(chuàng)立于2015年，還屬于專業(yè)建設(shè)萌芽期，且教師隊伍較為年輕，職稱也只有講師和助教。因此，提高教師職稱，使師資隊伍符合構(gòu)建專業(yè)群的基本要求是本專業(yè)邁出的第一步。其次，配合核心專業(yè)（工商企業(yè)管理專業(yè)）選擇好具體依托的企業(yè)和實體內(nèi)容。^[2]最后，根據(jù)核心專業(yè)的具體建設(shè)方案，擬定金融專業(yè)群建設(shè)方案，具體包括：融資方式是否選擇傳統(tǒng)銀行或非銀行類借貸，是否選擇發(fā)行有價證券（股票，債券，基金及衍生品），是否選擇新型互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品;專業(yè)群建設(shè)過程中金融專業(yè)是否具有社會服務(wù)性;培養(yǎng)的人才相對于不構(gòu)建專業(yè)群的其他金融專業(yè)有何優(yōu)勢;有哪些社會企業(yè)可以合作，具體合作方案如何落實;可以得到哪些行業(yè)支持及如何得到支持。

結(jié)語

基于職教二十條的主要精神，“示范校建設(shè)”“骨干校建設(shè)”以及“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”。職業(yè)教育改革應(yīng)從專業(yè)改革起步，一步一步落在實處。職業(yè)教育就是要培養(yǎng)到崗零過渡期的技術(shù)性人才，本專業(yè)就是要培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才，希望在解完國家教育部門文件后，在政策的指導(dǎo)下大力發(fā)展本校金融專業(yè)，使本專業(yè)與時俱進(jìn)，協(xié)力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧君，王珠強(qiáng).高職院校金融專業(yè)仿真模擬實訓(xùn)模式探析——以A職院金融專業(yè)實訓(xùn)室為例[J].金融理論與教學(xué)，2016（08）：25.

[2]麥英姿.基于中職院校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置研究[J].職業(yè)教育研究，2019（5）：2.