茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中對(duì)提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的必要性研究

曾德峰

摘 要：茶文化具有悠久的發(fā)展歷史，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，茶畫(huà)藝術(shù)受到越來(lái)越多的重視?；诖?，本文淺要分析了茶畫(huà)藝術(shù)和高校美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及二者之間的聯(lián)系，并分別從在美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)的技巧、注重茶畫(huà)藝術(shù)中的文化定位以及牢牢把握茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育的聯(lián)系等方面，提出茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透策略。

關(guān)鍵詞：茶畫(huà)藝術(shù) 高校美術(shù) 美術(shù)教育 滲透策略

要想讓學(xué)生更好地繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在高校美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)是十分重要的，而如何實(shí)現(xiàn)茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的有效滲透，是困擾高校美術(shù)教師的主要問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)思考。

一、茶畫(huà)藝術(shù)和高校美術(shù)教育分析

1.茶畫(huà)藝術(shù)和高校美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從字面意義上來(lái)看，茶畫(huà)藝術(shù)指的是繪畫(huà)藝術(shù)與茶文化相互結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。茶畫(huà)藝術(shù)具有悠久的發(fā)展歷史，它具有豐富的文化內(nèi)涵，不僅包括傳統(tǒng)美術(shù)作品中的以水墨為材質(zhì)的寫(xiě)意、工筆等畫(huà)種，還包括新時(shí)代背景下產(chǎn)生的新的繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，茶畫(huà)藝術(shù)不單單是指繪畫(huà)與茶文化的結(jié)合，它是由多類(lèi)元素相互結(jié)合形成的。茶畫(huà)藝術(shù)不僅可以傳遞精神和文化價(jià)值，還可以將茶畫(huà)當(dāng)作載體，利用筆墨展現(xiàn)作者的思想感情。所以，茶畫(huà)藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)中的瑰寶，一方面它是傳播文化的載體，另一方面它還能夠傳遞歷史情感，在細(xì)微部分融入情感和寓意。從整體上看，茶畫(huà)藝術(shù)不僅僅是中華文化的傳播載體，它還是我國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化相互結(jié)合的縮影。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)綜合型人才的需求越來(lái)越大，各大高校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和審美水平，美術(shù)教育得到了廣泛的關(guān)注。美術(shù)教學(xué)的形式分為許多種，比方說(shuō)寫(xiě)生和采風(fēng)等等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找靈感，積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視了一些茶畫(huà)藝術(shù)中蘊(yùn)藏的價(jià)值觀，過(guò)于關(guān)注繪畫(huà)技巧的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解不夠深入，在此種教學(xué)模式下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)能力，無(wú)法從真正意義上提高學(xué)生的藝術(shù)水平^[1]。

2.茶畫(huà)藝術(shù)和高校美術(shù)教育間的聯(lián)系

茶畫(huà)藝術(shù)是繪畫(huà)和茶文化相互結(jié)合的產(chǎn)物，在經(jīng)歷幾千年歷史的發(fā)展之后，茶畫(huà)藝術(shù)不斷升華。根據(jù)歷史的記載，在古時(shí)候的中國(guó)便有文人借助茶文化對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，以茶文化獨(dú)一無(wú)二的魅力當(dāng)做靈感進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并在這個(gè)環(huán)節(jié)中把飲茶活動(dòng)和繪畫(huà)技巧有機(jī)融合在一起，推動(dòng)茶畫(huà)藝術(shù)的不斷發(fā)展。茶畫(huà)藝術(shù)在繼承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中，不論是傳遞出的精神還是內(nèi)容，均來(lái)源于茶文化的精神、茶文化的內(nèi)涵、繪畫(huà)的意境與技巧的傳承和發(fā)展。由此不難發(fā)現(xiàn)，在高校美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)，有助于提高學(xué)生的審美水平和感知藝術(shù)的能力。不僅如此，我國(guó)也是茶葉大國(guó)，茶文化十分豐富，將茶畫(huà)藝術(shù)和美術(shù)教育的理念結(jié)合在一起 可以拓寬茶文化傳承的路徑，豐富高校美術(shù)教育的資源，能夠加強(qiáng)不同文化之間的相互交流。

二、茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透策略

1.在美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)的技巧

作為中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播的主要載體，茶畫(huà)藝術(shù)擁有極為豐富的內(nèi)涵，而且精神哲理十分深厚，同時(shí)，茶畫(huà)藝術(shù)也是一種繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，涉及許多具有實(shí)用性?xún)r(jià)值的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)，在高校的美術(shù)教育中，這些因素發(fā)揮著十分重要的作用。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平不斷提升，在精神文明方面存在著比較高的需求，不僅如此，對(duì)鑒賞水平和審美意識(shí)提出了更高的要求，為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，高校的美術(shù)教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)新并完善課程，對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)當(dāng)中的有利因素加以利用，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的模式，調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步強(qiáng)化人們對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)的理解，需要將茶畫(huà)藝術(shù)理念融入美術(shù)教學(xué)，并以此推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化精神^[2]。

2.注重茶畫(huà)藝術(shù)中的文化定位

眾所周知，色彩在美術(shù)作品中的作用不可小覷，不同的色彩可以為欣賞者帶來(lái)不同程度的視覺(jué)刺激，可以為畫(huà)作的欣賞者留下深刻的印象，比方說(shuō)在油綠的茶園里面，畫(huà)家可以通過(guò)選擇不同的綠色（比方說(shuō)墨綠、淡綠、嫩綠等）描繪茶園的景色，體現(xiàn)茶園郁郁蔥蔥的特點(diǎn)，還可以借助不同的顏色呈現(xiàn)茶園在不同光照角度中的顏色特點(diǎn)。比方說(shuō)在正面的光照下會(huì)呈現(xiàn)出嫩綠色和翠綠色，在背光的區(qū)域呈現(xiàn)出墨綠色或者是草綠色，充分體現(xiàn)茶園的色調(diào)特點(diǎn)。茶畫(huà)藝術(shù)不僅繼承了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也傳遞了一些西方的美術(shù)理念，在兩種文化的相互發(fā)展中，令茶畫(huà)藝術(shù)形成了新的體系。在古時(shí)，一些文人會(huì)采用以物明志的表現(xiàn)形式，以菊表達(dá)不愿混人世俗、淡泊名利的思想，以蓮展現(xiàn)內(nèi)心對(duì)清廉的追求，在幾千年的發(fā)展歷史中，茶畫(huà)藝術(shù)體現(xiàn)出寧?kù)o致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在高校美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)，可以為學(xué)生普及活在當(dāng)下、把握機(jī)遇的思想，令學(xué)生的思維突破條框的限制^[3]。

3.牢牢把握茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育的聯(lián)系

高校需要加強(qiáng)對(duì)茶畫(huà)藝術(shù)的重視，牢牢把握茶畫(huà)藝術(shù)與高校美術(shù)教育的聯(lián)系，在3大改革要素的作用下，在高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入茶畫(huà)藝術(shù)。教師在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一方面需要鍛煉學(xué)生的畫(huà)作能力，另一方面還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與情感，令學(xué)生的審美能力和鑒賞能力得以提升。在開(kāi)展高校美術(shù)教育的改革工作時(shí)，需注重啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。除此之外，茶畫(huà)藝術(shù)具有多樣化的表現(xiàn)形式，在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)善于分類(lèi)，進(jìn)而提升茶畫(huà)藝術(shù)的利用效果，豐富美術(shù)教學(xué)的資源，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，還需要著重發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，利用繪畫(huà)技巧和色彩搭配表達(dá)自身的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)并了解美術(shù)作品的價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)水平^[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校美術(shù)教育中融入茶畫(huà)藝術(shù)，有助于提高學(xué)生的審美水平和感知藝術(shù)的能力。為此，高校的美術(shù)教師可以充分參考上述教學(xué)策略，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的模式，調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保證美術(shù)教學(xué)的效率，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃宗杰.茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉，2018，40（11）：96.

[2]王寧寧.茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉，2018，40（10）：250.

[3]楊繼平.茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育過(guò)程中的融入研究[J].福建茶葉.2018.40（07）：441.

[4]石磊.茶畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融入滲透研究[J].福建茶葉.2018.40（07）：333.