小學班主任工作的幾點思考

黃旺軍

摘 要：班主任是班級學習共同體中的首席，在班級生活中，班主任能夠把不同身體素質、智力水平、背景社會、民族、性別，甚至有生理或心理障礙的學生融為一體，用真誠的師愛和責任建設和諧、奮進的班級體。

關鍵詞：小學教育;班集體;班主任工作

我們現(xiàn)在的教育較多地強調統(tǒng)一，對待學生的不同需要關注得不夠;在對問題學生的教育方面出現(xiàn)了一些排斥和歧視現(xiàn)象：對學習成績不好的學生，教師不讓其參與班級組織的各種活動，在全班學生面前展示學習不好的學生的作業(yè)或成績，用歧視的語言或動作對待學習不好的學生;給問題學生貼標簽，這種標簽通常是一種永久性的、不能改變的、撕不下來的標簽，它通常給學生的心靈帶來很大的傷害。教育是什么？教育就是平等地、積極地享有教育的權利。特別在班級體的建設中，班主任要加強學習、自我更新，并時常站在學生的角度，進行換位思考，尊重學生，相信學生，用最多的愛和最大的耐心呵護學生。而學生，也會用他們特有的方式對你這一份“愛”和信任做出回應。

一、尊重學生、信任學生：打心里熱愛你的學生

開學第一天，我?guī)е履甑淖８＃缭缇蛠淼浇淌?。我面帶微笑走近我的學生們：“孩子們，在新的一年里，我想跟你們成為更好的朋友，讓我們握握手好嗎？”我伸出手和每一個學生握手，他們顯得特別興奮。當我走到教室最前排的一個小女孩身邊時，她一點反應也沒有，我把手伸到她面前，俯下身子對她說：“我們倆做個朋友好嗎？”她緩慢地抬起頭，用疑惑的眼光看著我，見我正向她微笑，才膽怯地伸出了她的小手。

從第二天起，我上課時特別留意她，我發(fā)現(xiàn)她上課時幾乎不聽講，常常是上著語文課，面前還守者其他課本發(fā)呆，作業(yè)從來不交?？吹剿请p失神的雙眼，我感到心痛，同時感到多了一份責任。有一天上語文課時，我讓大家把當堂積累的成語寫下來，我發(fā)現(xiàn)她也在極認真地抄寫，寫的字很工整、很干凈，我的心頭不禁一亮，馬上轉身對同學們說：“某某同學寫的字真漂亮！我們給她點掌聲好嗎？相信她的學習也一定會像她的字一樣越來越好！”或許是久違了的表揚使她興奮，她的小臉漲得通紅，但我看到她的眼里閃著光。

二、挖掘閃光點、因材施教：會愛你的學生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

作為教育事業(yè)的工作者，必須要有強烈的責任心、事業(yè)心，時時刻刻嚴格要求自己，班主任更是如此。班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一位學生。用愛心去感化、去關心、去教育，讓學生感受到在校如在家一樣幸福，既要教學生知識，也要教學生做人。

三、換位思考、將心比心：讓學生感受你的愛

不同的中下生掌握的知識也不同，有的這方面好，有的那方面好，這就要根據(jù)他們的具體情況分組分類輔導，力求做到按需輔導，從而使他們掌握不夠好的地方得以加強訓練。如：我班的袁小文，袁鎮(zhèn)峰、袁建斌等同學，經(jīng)過一個學期的輔導，他們在學習上都有不同程度的進步。的確，一份耕耘，一份收獲。因本班的中下生比較多，在上學期期末考試中，本班的語文合格率達到了96%，令我喜出望外。今后我還要加倍努力，爭取得更好的成績。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》我認識到渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。老師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展。事實證明：只我們對中下生不離不棄，長期跟蹤，用愛心、關心和耐心來引導他、幫助他，我相信他會不斷進步。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。時代不斷進步，教育的理念與宗旨始終不變，在教育工作中，讓班集體建設中，不放棄任何一位學生，盡自己最大的努力讓每一個學生接受同樣的教育，在學生同樣的環(huán)境中學習、生活和成長，每一個成員的適應和生存能力也更多，組成的社會也將更趨向于平等、和諧。我也會加倍努力，在今后的時間里繼續(xù)研讀、學習，更深入領會班主任的精髓，爭取在今后的工作中做好班主任以及教師的工作。